Concurrentie vs. samenwerking
wat beter werkt voor studenten…concurrentie tussen collega ‘ s om hen te motiveren om harder te proberen of samenwerking tussen hen om hen te leren van elkaar. Dit is een beetje een “debat” geweest in de onderwijswereld, wat ik jammer vind.
dit soort” of/of ” denken is op dit moment heel gebruikelijk in ons land. Je bent of “rood” of ” blauw.”Je bent ofwel “wakker” of verloren in het verleden. Je bent of een “gelovige” of je bent het niet. Er zijn vele redenen voor deze grimmige verdeeldheid die we in onze wereld zien en De “of/of” mentaliteit is er een die heerst onder veel mensen. Het gebeurt zelfs in het onderwijs…denk aan de fonics vs. hele taal debat, de directe instructie vs. constructivistische leren debat, of de controverse van de vraag of studenten cursief moeten leren of niet. Dichotomieën als deze kunnen naar mijn mening zeer schadelijk zijn voor het echt onderzoeken van een kwestie.
de waarheid is dat meestal de “waarheid” of realiteit van deze debatten een centrale grond heeft die beide opties toelaat om verdienste te hebben. In het onderwijs, onze hoofden draaien soms omdat we lezen een onderzoek artikel ondersteunen van de ene kant en de volgende dag lezen een ander onderzoek artikel ondersteunen van de andere. Wie zijn wij om te geloven?
ik zou beweren dat beide van deze hebben verdienste, beide moeten een consistent deel van de klas.
een van de uitdagingen op de verdeling van deze en waarom het is te vaak een “of/of” is vanwege de filosofische, zelfs politieke, idealen van onze ouders. De” competitieve ” mentaliteit is geworteld in het kapitalisme voor sommige mensen; voor anderen moeten we “samenwerking” niet alleen leren voor onderwijsresultaten, maar omdat dat geworteld is in het creëren van een gemeenschappelijk goed voor ons land. Als ouders vinden dat onze scholen op de een of andere manier te ver leunen, bekritiseren ze ons omdat we “te zacht” of “te hard” zijn.”
als we in staat zijn om een evenwicht tussen de twee te vinden, kan het geweldig zijn voor studenten. Hier is een klein beetje van hoe en waarom elk moet worden gebruikt instructief door leraren:
competitie is goed voor klaslokalen…Omdat, als het goed wordt gedaan, het motiverend kan zijn. De echte sleutel is het bevorderen van een gevoel van concurrentie dat is geworteld in een groei mentaliteit. In plaats van dat studenten concurreren op basis van slechts een vastgestelde standaard, kunnen competities worden gestructureerd door de hoeveelheid individuele groei die elke student heeft. Dit is motiverend voor alle studenten. Wat er gebeurt met gewoon rechte wedstrijden, zoals de meeste gelezen boeken,is dat de meeste studenten het gevoel dat het is onbereikbaar. Als we concurrentie als motivator willen gebruiken, is dat niet de beste manier.
Groepswedstrijden of klassenwedstrijden zijn een ander goed voorbeeld van hoe competitie kan worden gebruikt om een gezond verlangen om te groeien als studenten te stimuleren. Deze stellen iedereen in staat om samen te werken en minimaliseert de tekorten die een individuele student zou kunnen hebben.
een laatste reden om door middel van competitie in de klas te werken…we kunnen positief gedrag voor hen modelleren. Verliezen is niet gemakkelijk voor sommige studenten, dus om te “verliezen” in de grenzen van een klaslokaal stelt de leraar in staat om te werken door te verliezen met gratie en te winnen met nederigheid.
samenwerking is goed voor klaslokalen…omdat dit vaardigheden op de werkplek zijn die studenten echt nodig hebben. De mogelijkheid om samen te komen met collega ‘ s is een belangrijke sociale vaardigheid die de meeste studenten nodig zullen hebben in de toekomst.
samenwerking is naar mijn mening natuurlijker in de klas. Dit komt omdat leren een sociale onderneming is. Studenten leren het beste wanneer ze mogen praten over wat ze leren. Als studenten samenwerken terwijl ze leren, zullen ze dieper en vollediger leren.
het Leergedeelte hiervan is de echte selling point voor waarom we coöperatief leren meer en meer in onze klaslokalen zouden moeten implementeren. Er zijn veel modellen hiervoor, zoals Kagan Cooperative Learning, Maar leraren moeten zeker op zoek naar iets gestructureerd. Studenten moeten leren hoe om samen te werken, daarom moeten ze worden geleerd hoe het te doen. Gestructureerde modellen helpen dit te ondersteunen.
mijn bewering zou zijn dat beide filosofieën een rol te spelen hebben in een goed functionerend klaslokaal. Zoals altijd zullen leraren hun leerlingen het beste kennen. Sommige combinaties van studenten zullen zich lenen om coöperatief te zijn en anderen zullen zich voeden met competitief zijn. Vergeet niet, het is niet “of/of” als het gaat om de beslissing over wat te doen in de klas…beide hebben een rol te spelen.
blijf geà nspireerd en geà nformeerd door u in te schrijven op onze educator blog.>>
