De leer van gezicht woorden: Deel 1

ik krijg veel vragen over het onderricht van zichtwoorden {vaak hoogfrequente woorden genoemd}: zijn ze echt nodig? Zo ja, waarom? In welke volgorde moeten ze onderwezen worden? Hoe help je ze te”plakken”? Hoe hou je kinderen verantwoordelijk om ze correct te spellen? Ik dacht dat ik een paar weken zou nemen om deze vragen te beantwoorden door je te laten zien hoe ik gezichtswoorden heb geleerd als klaslokaalleraar, leesleraar, en nu als thuisschoolmoeder.

Wat is een Gezichtswoord?

simpel gezegd, gezicht woorden zijn de veelgebruikte woorden in onze taal {de, Van, hebben, twee, enz.}. Sommige van de gemeenschappelijke gezichtswoorden kunnen niet klinken en uit en moeten daarom worden geleerd door het zien als hele woord {zoals was, het, of van}.

hoewel het een goede gewoonte is om kinderen te helpen zien dat veel gezichtswoorden betrekking hebben op fonica, de meer fonetische gezichtswoorden {en, rood, aan, enz. het zou niet de eerste verdedigingslinie van een kind moeten zijn. Omdat deze woorden zo gewoon zijn, heeft het kennen van hen door het zicht {binnen een seconde na het zien van het woord} de voorkeur om de vloeibaarheid te verhogen en het begrip te ondersteunen.

zichtwoorden maken slechts deel uit van een gebalanceerd leesprogramma. Ik ben een vaste gelovige dat kinderen nodig hebben zowel fonics {ik hou van woord studie} en zicht woorden.

deze twee staan natuurlijk niet alleen. Kennis van woord en fonica moet worden toegepast op echt lezen en schrijven om van enig nut te zijn. Met dat gezegd zijnde, gezicht woorden zijn van vitaal belang omdat ze maken zoveel van wat we lezen {meer over dat in een minuut}.

Zichtwoordenlijsten

de twee meest gebruikte zichtwoordenlijsten/hoogfrequente woordenlijsten zijn:

1. Dolch woorden-220 veelgebruikte woorden, vermeld in volgorde van rang niveau {PP tot en met 3rd grade}. Ik leun naar het kamp van leesleraren die vinden dat de hele lijst bekend moet zijn tegen het einde van de 1e klas.

2. Fry ‘s List-Ik geef eerlijk gezegd de voorkeur aan Fry’ s list, waarschijnlijk omdat dat de lijst is die ik zowel in mijn lerarenopleiding als in de klas gebruikte. Het is iets dieper dan de Dolch woordenlijst, met 100 woorden op elke lijst {10 woorden op elke lijst}. Fry ‘ s eerste 100 woorden alleen al maken meer dan 50% uit van wat we lezen! Ja, 50%. Dat zijn veel woorden! Het is geen wonder dat ze belangrijk zijn!

Hoeveel Zichtwoorden Moet Ik Invoeren?

introductie van zichtwoorden hangt voornamelijk af van de ontwikkelingsfase van uw kind. Leeftijd kan ook een factor spelen, maar laat dat niet uw beslissende factor zijn.

de ontwikkelingsfase van uw kind moet uw belangrijkste indicator zijn. Bijvoorbeeld, NJoy begon me te laten zien dat hij klaar was voor gezicht woorden op de leeftijd van drie. Hij was zeer geïnteresseerd en kende al zijn brieven en geluiden. Uw kind mag dan in de eerste klas zitten, maar in dezelfde ontwikkelingsfase als mijn zoon toen hij drie was. Let hier op. Voor meer informatie over het aanleren van zichtwoorden op een ontwikkelende manier, bezoek mijn post: wanneer zichtwoorden gewoon niet “plakken”.

bij een jonge lezer is het goed om slechts één tot twee gezichtswoorden tegelijk in te voeren. Als je meer dan één tegelijk introduceert, moeten de woorden visueel anders zijn {de, Van = Ja! is, in = Nee!}. Wanneer kinderen voor het eerst gezicht woorden leren, ze kunnen ze gemakkelijk in de war en het hebben van twee of meer woorden die visueel hetzelfde maakt het des te meer verwarrend om ze te onthouden.

naarmate kinderen meer lezen, zijn 5-10 gezichtswoorden wellicht meer geschikt. De algemene regel die ik volg is: als de woorden niet “plakken”, ga ik te vasten voor mijn kind.

zichtwoorden verbinden met echt lezen en schrijven

ik kies niet altijd de zichtwoorden in volgorde {verwijzend naar de volgorde van de Dolch of Fry ‘ s lijst}. Hoewel ik meestal niet kies het 99e woord eerst, Ik begin met een tekst. Ik heb nogal een verzameling beginnende lezers. Ik heb door de jaren heen boeken verzameld bij tweedehands boekenwinkels, werf verkoop, en van gepensioneerde leraren.

toen mijn kinderen net begonnen, begon ik met voorspelbare teksten {net als de opkomende lezers die ik heb gemaakt voor het lezen van het alfabet}. Voorspelbare tekst herhaalt dezelfde zin keer op keer in het boek; meestal met een beetje variatie op de laatste pagina. Bijvoorbeeld, Ik zou kunnen merken dat de tekst zegt, “Ik hou van _____…Ik hou van_____…” op elke pagina. Natuurlijk zou ik graag en als het gezicht woorden voor die week of periode te kiezen.

als leraar in de klas, lezend leraar, en nu thuisschool moeder, dit is mijn denkproces als ik kijk door een boek en het kiezen van gezicht woorden om te studeren:

• is deze tekst op het niveau van het kind? Zijn er te veel woorden die hij niet kent? Zijn er een paar woorden die hij niet kent? Dit is ook belangrijk, omdat nieuwe woorden en nieuwe decoderingsstrategieën kinderen helpen groeien als lezers. Ik wil geen boek kiezen waarin hij elk woord kent. Het zou te makkelijk zijn. {Ik heb al mijn boeken genivelleerd en georganiseerd in dozen op hun niveau, iets wat ik deed toen ik voor het eerst met bijles begon.}
• welke zichtwoorden op de lijst {Dolch / Fry ‘ s list} zijn nog niet ingevoerd?
• zijn er herkurring gezicht woorden die ik zou kunnen trekken uit het verhaal / de verhalen van de week {die overeenkomen met woorden op de lijst}? Als er te veel zichtwoorden zijn die ik hem moet leren voordat hij de tekst kan lezen, Weet ik dat de tekst waarschijnlijk te moeilijk voor hem zal zijn.

deze twee boeken maakten een geweldig paar als ze introduceerden een aantal van dezelfde woorden.

ik vind het echt leuk om de woorden uit de teksten te halen en deze voor de week te gebruiken omdat het leerwoorden verbindt met lezen. Het doel van het leren van deze gezicht woorden toch is om tekst te begrijpen. Als ik beslis over de zichtwoorden, laat hem dan de hele week teksten lezen die ofwel niet de zichtwoorden in zich hebben of ze zijn weinig en ver tussen, zijn geletterdheid instructie is schokkerig en losgekoppeld.

als hij nieuwe woorden leert, wijs ik ze ook graag aan wanneer ik tekst hardop lees of wanneer ze in authentieke situaties verschijnen, zoals in een kookboek of een verkeersbord. Natuurlijk, deze gezicht woorden natuurlijk komen bij het schrijven en spelling, ook {meer over dat volgende week in Deel 2}.

waar zet ik de zichtwoorden?

ik heb een speciaal bord in onze schoolkamer dat de nieuwe woorden voor de week” hosts”. Ze blijven de hele week in het bestuur. We spelen zicht woordspelletjes met de woorden en verwijzen er vaak naar bij het lezen en schrijven. {Dit waren zijn woorden op het bord de week dat ik introduceerde de twee boeken vermeld in de foto hierboven.}

met NJoy, post ik zijn nieuwe woord op de muur aan zijn bureau.

volgende week {deel 2}, ben ik van plan om meer te praten over wat te doen met de zichtwoorden die je hebt geïntroduceerd als de week voorbij is. Ik hoop dat u het nuttig vindt!