Hoe ik Choice Boards gebruik om de betrokkenheid van studenten te vergroten

een van de meest voorkomende uitdagingen waarmee leraren worden geconfronteerd, is het plannen van boeiende, hands-on lessen die toegankelijk zijn voor alle studenten. Leraren weten dat een one-size-fits-all aanpak niet werkt. Daarom ben ik een grote fan van het choice board. Choice boards kunnen worden geïmplementeerd voor elk niveau of onderwerp. Ze omvatten meestal een breed scala aan activiteiten van verschillende moeilijkheidsgraad. Als gevolg hiervan zijn alle studenten, ongeacht de leerstijl, in staat om de vaardigheden en het leren die ze nodig hebben te krijgen.

zo gebruik ik keuzeborden in mijn klaslokaal.

het instellen van een keuze bord is eenvoudig. Allereerst plan ik ten minste negen activiteiten die kunnen worden gedaan op stations of centra in de klas. Elke activiteit krijgt dan een puntwaarde toegewezen op basis van de moeilijkheidsgraad of het werk dat nodig is om het te voltooien. Studenten moeten een bepaald aantal punten te verwerven door het doen van activiteiten van hun keuze.

wanneer ik de activiteit in de klas introduceer, verdeel ik het keuzebord en bekijk ik de aanwijzingen mondeling terwijl de studenten volgen. Vervolgens loop ik door de kamer, bezoek ik elk station en leg ik elke activiteit uit. Op die manier weten studenten waar ze ze kunnen vinden en wat ze moeten doen. Op elk station plaats ik een andere set van richtingen, deze specifiek voor die activiteit. Ik heb dit zeer nuttig gevonden, vooral voor studenten die informatie nodig hebben gepresenteerd in kleinere brokken. Natuurlijk wacht alles wat studenten nodig hebben om de activiteit te voltooien op hen op het station. Dit helpt echt om verwarring te voorkomen.

Keuzecommissies moeten een verscheidenheid aan activiteiten aanbieden die alle leerstijlen aanspreken.

een ander voordeel van het gebruik van choice boards voor inclusie klassen is dat wijzigingen gemakkelijk kunnen worden gemaakt zonder dat studenten het gevoel anders of gescheiden van hun collega ‘ s. Een professionele ontwikkeling seminar dat mijn school gehouden over UDL (Universal Design for Learning) echt resoneerde met mij. CAST, een non-profit onderwijs onderzoeks-en ontwikkelingsorganisatie, definieert UDL als ” een kader voor het verbeteren en optimaliseren van onderwijs en leren voor alle mensen op basis van wetenschappelijke inzichten in hoe mensen leren.”Deze aanpak motiveerde me echt om extra ijverig te zijn in het creëren van lessen die toegankelijk waren voor alle leerlingen.

hier zijn voorbeelden van activiteiten van het keuzebord hierboven: