probleemoplossend vermogen en cognitieve maturiteit in Undergraduate studenten

In deze studie werden vragen met betrekking tot probleemoplossend vermogen en cognitieve maturiteit in undergraduate studenten onderzocht: (1) Is er een relatie tussen leeftijd, geslacht, hoogste academische kwalificatie of studiejaar, en probleemoplossend vermogen? (2) Is er een relatie tussen cognitieve volwassenheid en probleemoplossend vermogen? (3) zijn er veranderingen in het probleemoplossend vermogen en cognitieve rijpheid van eerstejaars naar derdejaars studenten? Honderd en drieënzeventig undergraduate studenten aan de Universiteit van Canberra, Australië, werden beheerd een enquête bestaande uit 15 multiple-choice problemen. Uit de resultaten bleek dat de grootste verschillen in probleemoplossend vermogen gerelateerd waren aan het studiejaar en de bestaande academische kwalificatie. Personen van 30 jaar en ouder waren betere probleemoplossers dan personen jonger dan 30 jaar; vakken die net hun middelbare school hadden voltooid, presteerden beter dan vakken die onlangs een technisch diploma hadden behaald. Relaties tussen het aantal variabelen dat in een probleem moet worden gemanipuleerd en de succesvolle oplossing ervan, en tussen cognitieve volwassenheid en probleemoplossend vermogen, werden waargenomen. De vertakkingen van deze resultaten voor het onderwijs van bachelorstudenten worden besproken.