Clark L. Hull

Clark L. Hull, în întregime Clark Leonard Hull, (născut la 24 mai 1884, Akron, N. Y., SUA—a murit la 10 mai 1952, New Haven, Conn.), Psiholog American cunoscut pentru studiile sale experimentale despre învățare și pentru încercarea sa de a da expresie matematică teoriei psihologice. El a aplicat o metodă deductivă de raționament similară cu cea utilizată în geometrie, propunând că ar putea fi dezvoltate o serie de postulate despre psihologie, din care ar putea fi deduse și testate concluzii logice. Dacă un test a eșuat, postulatul ar putea fi revizuit, iar dacă testul a reușit, rezultatele ar fi adăugate corpului științei psihologice.

ca student la Universitatea Michigan din Ann Arbor, Hull a devenit interesat de Psihologie, primind doctoratul.de la Universitatea din Wisconsin, Madison, în 1918. Apoi s-a alăturat facultății din Wisconsin și a lucrat la predicția și măsurarea aptitudinii, ceea ce a dus la prima sa publicație majoră, testarea aptitudinii (1928). A devenit interesat de hipnoză, efectuând experimente în domeniu după ce s-a alăturat Institutului de relații umane de la Universitatea Yale în 1929. Rezultatele studiilor sale științifice riguroase au stat la baza hipnozei și sugestibilității (1933).

în primii săi ani la Yale, Hull a început să-și formuleze teoria globală a comportamentului, pe care a bazat-o pe principii extrase dintr-o varietate de surse. El a luat anumite idei despre condiționare de la fiziologul rus Ivan Pavlov și, de asemenea, a împrumutat de la psihologii americani, inclusiv John B. Watson, care a subliniat studiul obiectiv al comportamentului, și Edward L. Thorndike, care a afirmat importanța întăririi în învățare.

teoria întăririi învățării a constituit baza pentru majoritatea lucrărilor lui Hull. Teoria explică comportamentul în termeni de stimul și răspuns, care devin asociate între ele în procesul de învățare. Tendința de a se face o asociere este întărită atunci când se dă întărire, adică atunci când răspunsul reduce o nevoie fiziologică sau psihologică. Atunci când o nevoie, cum ar fi foamea, este mai puțin puternică, ca atunci când un animal dintr-un test de laborator este saturat, întărirea (de exemplu, mâncarea) are un efect mai mic și animalul se comportă mai puțin bine în sarcinile de învățare. Pe de altă parte, Hull a emis ipoteza că animalele vor învăța mai repede cu cât nevoia fiziologică sau unitatea sunt mai puternice și cu atât recompensa sau întărirea sunt mai imediate; acest lucru a confirmat ulterior prin experiment. Comportamentul Complex ar putea fi explicat printr-o serie de astfel de mecanisme de răspuns simple, potrivit lui Hull.

teoriile învățării lui Hull au fost prezentate pentru prima dată în teoria Mathematico-deductivă a învățării pe de rost (1940), o colaborare cu mai mulți colegi, în care și-a exprimat descoperirile prin postulate enunțate atât în forme matematice, cât și verbale. Hull credea că psihologia are propriile sale legi cantitative care ar putea fi enunțate în ecuațiile matematice. El a dezvoltat în continuare aceste idei în principiile comportamentului (1943), care a sugerat că conexiunea stimul-răspuns depinde atât de tipul, cât și de cantitatea de întărire. Moștenirea sa durabilă în psihologie este considerată a fi abordarea sa în studiul comportamentului, mai degrabă decât specificul teoriilor sale.