Concurență vs. cooperare

care funcționează mai bine pentru studenți…concurență între colegi pentru a-i motiva să încerce mai mult sau cooperare între ei pentru a învăța unul de la celălalt. Acest lucru a fost un pic de o “dezbatere” în lumea educației, care mă simt este regretabil.

acest tip de “fie/sau” gândire este foarte frecvente în țara noastră chiar acum. Ești fie “roșu”, fie “albastru”.”Ești fie “trezit”, fie pierdut în trecut. Ori ești “credincios”, ori nu ești. Există multe motive pentru aceste diviziuni puternice pe care le vedem în lumea noastră, iar mentalitatea “fie/fie” este una care este predominantă în rândul multor oameni. Se întâmplă chiar și în educație…gândiți-vă la dezbaterea fonetică vs.întreaga limbă, la instruirea directă vs. dezbaterea de învățare constructivistă sau la controversa dacă elevii ar trebui să învețe cursiv sau nu. Dihotomii de acest gen pot, în opinia mea, să fie foarte dăunătoare pentru examinarea cu adevărat a unei probleme.

adevărul este că de cele mai multe ori “adevărul” sau realitatea acestor dezbateri are un teren central care permite ambelor opțiuni să aibă merit. În educație, capetele noastre se învârt uneori pentru că citim un articol de cercetare care susține o parte și a doua zi citim un alt articol de cercetare care îl susține pe celălalt. Cine suntem noi să credem?

aș susține că ambele au merit, ambele trebuie să fie o parte consecventă a clasei.

una dintre provocările cu privire la împărțirea acestora și de ce este prea adesea un “Fie/sau” se datorează idealurilor filosofice, chiar politice, ale părinților noștri. Mentalitatea “competitivă” este înrădăcinată în capitalism pentru unii oameni; pentru alții ar trebui să învățăm “cooperarea” nu doar pentru rezultate educaționale, ci pentru că aceasta își are rădăcinile în crearea unui bun comun pentru țara noastră. Dacă părinții simt că școlile noastre se înclină prea mult într-un fel sau altul, ne critică pentru că suntem “prea moi” sau “prea duri”.”

dacă suntem capabili să găsim un echilibru între cele două, poate fi un lucru minunat pentru studenți. Iată un pic de cum și de ce fiecare trebuie folosit instructiv de către profesori:

competiția este bună pentru sălile de clasă…Pentru că, dacă este făcut corect, poate fi motivant. Cheia reală este încurajarea unui sentiment de concurență care își are rădăcinile într-o mentalitate de creștere. În loc ca elevii să concureze doar pe baza unui standard stabilit, competițiile pot fi structurate prin cantitatea de creștere individuală pe care o are fiecare student. Acest lucru este motivant pentru toți elevii. Ceea ce se întâmplă cu doar concursuri drepte, cum ar fi cele mai multe cărți citite, este că majoritatea studenților simt că este imposibil de realizat. Dacă vrem să folosim concurența ca motivator, acesta nu este cel mai bun mod.

competițiile de grup sau de clasă sunt un alt bun exemplu al modului în care concurența poate fi utilizată pentru a încuraja o dorință sănătoasă de a crește așa cum sunt elevii. Acestea permit tuturor să lucreze împreună și minimizează deficitele pe care le-ar putea avea un student individual.

un motiv final pentru a lucra prin competiție în clasă…putem modela comportamente pozitive pentru ei. Pierderea nu este ușoară pentru unii elevi, așa că a “pierde” în limitele unei clase îi permite profesorului să lucreze pierzând cu har și câștigând cu umilință.

cooperarea este bună pentru sălile de clasă…deoarece acestea sunt abilități la locul de muncă de care elevii au cu adevărat nevoie. Abilitatea de a se înțelege cu colegii este o abilitate socială cheie de care majoritatea studenților vor avea nevoie în viitor.

cooperarea vine mai natural în clasă, în opinia mea. Acest lucru se datorează faptului că învățarea este un efort social. Elevii învață cel mai bine atunci când li se permite să vorbească despre ceea ce învață. Dacă elevii cooperează împreună pe măsură ce învață, vor învăța mai profund și mai complet.

partea de învățare a acestui lucru este cu adevărat punctul de vânzare pentru motivul pentru care ar trebui să implementăm învățarea cooperativă din ce în ce mai mult în sălile noastre de clasă. Există multe modele pentru acest lucru, cum ar fi învățarea cooperativă Kagan, dar profesorii ar trebui să fie siguri că vor căuta ceva structurat. Elevii trebuie să învețe cum să lucreze în cooperare, prin urmare, trebuie învățați cum să o facă. Modelele structurate ajută la susținerea acestui lucru.

afirmația mea ar fi că ambele filozofii au un rol de jucat într-o clasă care funcționează bine. Ca întotdeauna, profesorii își vor cunoaște elevii cel mai bine. Unele combinații de studenți se vor împrumuta pentru a fi cooperanți, iar alții se vor hrăni fiind competitivi. Doar amintiți-vă, nu este “fie/sau” atunci când vine vorba de decizia cu privire la care să facă în sala de clasă…ambele au un rol de jucat.

rămâneți inspirat și informat prin abonarea la blogul nostru educator.>>