Constructivismul cognitiv

următoarea noastră imagine reprezintă a doua teorie a învățării – constructivismul cognitiv.

această teorie consideră cunoașterea ca fiind conținută într – o serie de ‘hărți mentale’ – sau schemă-din creierul nostru. Pe măsură ce experimentăm lucruri noi, le înțelegem folosind harta mentală actuală.

cu toate acestea, prin noi înșine, ajungem la o nouă înțelegere prin reconstruirea activă a hărților noastre mentale pentru a acomoda noile informații obținute dintr-o experiență prin procese mentale dinamice (gândire), nu prin învățarea pasivă a unui set de răspunsuri comportamentale automate.

citiți acest scurt rezumat al conceptelor cheie ale Cognitivismului de K. Davey, autor la learning-theories.com.

predarea și învățarea

această teorie sugerează că descoperirea activă a informațiilor noi prin realizarea individuală a lucrurilor va duce la construirea cunoștințelor în creierul nostru.

de exemplu, dacă dăm peste un zid de câteva ori și cădem, după ce reflectăm la cât de mult doare, ne reconstruim harta mentală pentru a ști că nu acesta este modul de a ajunge pe cealaltă parte. Deci, am putea încerca alpinism perete în loc.

cu toate acestea, procesul de a ajunge pe cealaltă parte ar putea fi accelerat prin faptul că avem pe cineva în jur care să ne ghideze și să ne ajute cu resursele de care avem nevoie – dacă cineva ne-ar da o scară după ce am intrat în perete, am ajunge pe cealaltă parte mai repede și mai puțin dureros!

acest mod de predare & învățarea este cunoscut ca experiențială și profesorul acționează ca un ghid, nu ca ‘expert’. Puteți citi mai multe despre acest lucru într-un alt articol de K. Davey.

considerații

această abordare depinde de cunoștințele existente ale cursantului (hărțile lor mentale actuale), care nu pot fi întotdeauna considerate egale. Elevul are nevoie, de asemenea, de niveluri ridicate de auto-motivație și bune abilități de auto-reflecție.

care sunt experiențele voastre de predare și învățare în acest fel?

cât de relevantă este constructivismul cognitiv / învățarea experiențială la vârsta rețelei?

gânditori cheie

Kolb, D. A. (1984): învățarea experiențială: experiența ca sursă de învățare și dezvoltare. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Perry, William G. (1999). Forme de dezvoltare etică și intelectuală în anii Colegiului. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Piaget, J. (1952). Originile inteligenței la copii (Vol. 8, Nr. 5, pp. 18-1952). New York: Presa Universităților Internaționale. Chicago

Piaget, J. (1976). Teoria lui Piaget. În Piaget și școala sa (PP.11-23). Springer Berlin Heidelberg. Chicago