Cum să tratezi un copil autist? 6 idei cheie

¿aveți un copil diagnosticat cu autism în clasă și nu știți cum să acționați cu el/ea? Ești terapeut și ai nevoie de îndrumare în acest domeniu? Aveți un prieten sau un membru al familiei cu autism (sau propriul copil) și doriți să știți cum să-l tratați pentru a vă îmbunătăți relația cu el/ea și pentru a vă face pe amândoi să vă simțiți în largul vostru?

în acest articol vom analiza o serie de linii directoare simple menite să răspundă la întrebarea cum să tratăm un copil autist, pentru a-și spori punctele forte, pentru a-și îmbunătăți bunăstarea și pentru a învăța ambele în acest proces.

• articol înrudit: “tulburări ale spectrului autist: 10 simptome și diagnostic”

¿ce caracterizează copiii cu autism?

tulburările din spectrul autismului (TSA) cuprind, după cum sugerează și numele, diferite tulburări din același spectru. În mod clasic au fost luate în considerare două grupuri mari de autiști: cei cu funcționare ridicată (sindromul Asperger) și cei cu o funcționare mai modificată (autismul “clasic”). Acest al doilea grup este cel care, pe lângă TSA, a fost diagnosticat cu o dizabilitate intelectuală asociată.

în acest articol ne vom concentra pe al doilea grup și vom menționa câteva linii directoare despre cum să tratăm un copil autist.

înainte de a aborda modul de tratare a unui copil autist, pentru a-și îmbunătăți calitatea vieții și interacțiunile, vom analiza caracteristicile/simptomele centrale ale acestui diagnostic, care pot manifesta mulți dintre acești copii. Pentru aceasta ne bazăm pe criteriile de diagnostic ale DSM-5 (manualul de Diagnostic al tulburărilor mintale).

credem că este necesar să le cunoaștem caracteristicile și modul de a fi (deși atunci fiecare copil este o lume, logic, și are propriile caracteristici), pentru a înțelege de ce trebuie să acționăm într-un fel și nu altul cu ei.

dificultăți în interacțiuni și comunicare socială

prima caracteristică a copiilor cu TSA este o dificultate marcată (sau deficit) atunci când interacționează cu ceilalți într-un mod “normativ”. Acest lucru se traduce printr-un deficit de reciprocitate emoțională (de exemplu prin abordări sociale anormale, probleme de partajare a intereselor și emoțiilor etc.

tipare Repetitive și restricționate

al doilea simptom este existența unuia sau mai multor tipare repetitive și restricționate, care au legătură cu: comportamente, interese, activități, acțiuni… Cum se manifestă acest lucru? De exemplu, prin stereotipuri, ecolalii, lovirea obiectelor, ritualuri…

debut la o vârstă de dezvoltare timpurie

în TSA, simptomele de mai sus apar de obicei într-un stadiu foarte incipient de dezvoltare (de la câțiva ani de viață, în cazuri mai severe).

simptomele provoacă interferențe

în cele din urmă, ultimul criteriu pentru a putea diagnostica un caz de autism este că simptomele interferează în viața ta de zi cu zi, în oricare dintre sferele sale: la nivel școlar, social, emoțional…

cum să tratezi un copil autist și de ce?

în legătură cu întrebarea cum să tratăm un copil autist, primul lucru pe care îl vom spune este ceva destul de evident, dar merită remarcat: pur și simplu, îi vom trata ca restul copiilor în principal, în mod normal, cu respect și empatie.

adică nu trebuie să le tratăm diferit, dar este adevărat că putem acționa într-un anumit mod pentru a facilita (sau îmbunătăți) lucrurile în multe feluri; că nu se simt copleșiți, că se simt înțeleși, apreciați etc. De asemenea, putem acționa într-un anumit mod, astfel încât să se simtă mai în largul lor și astfel încât să își poată întări toate potențialitățile.

cu alte cuvinte, este vorba de a oferi un “plus” bunăstării lor, calității vieții și capacității lor de adaptare, nu de a le trata într-un mod discriminatoriu (fie în sens pozitiv, fie în sens negativ). În plus, trebuie menționat că mulți dintre acești copii pot duce o viață practic normală (sau normativă), în special cei care nu au o dizabilitate intelectuală adăugată.

astfel, liniile directoare pe care le propunem cu privire la modul de tratare a unui copil autist sunt următoarele.

acționează din empatie

primul tipar care este destul de evident și general. Astfel, este un model generalizabil pentru toți copiii și chiar adulții. Este pur și simplu bun simț să tratezi oamenii cu empatie.

deci primul ghid vine de la bunul simț; cum le vom trata dacă nu? Din empatie, încercând să înțelegem cum se simt în orice moment pentru a ne adapta comportamentul la fiecare situație.

• s-ar putea să vă intereseze: “empatia, mult mai mult decât să vă puneți în pielea celuilalt”

anticipați situații sau evenimente

a doua orientare mai specifică constă în următoarele: antic de la evenimentele zilei, schimbările care au apărut…

acest lucru va ajuta la reducerea nivelurilor de anxietate care au adesea copii autiști, ca urmare a “neștiind ce se va întâmpla” (deoarece una dintre caracteristicile lor este că tind să fie destul de rigizi și au nevoie și de planificare, așa cum vom vedea în punctul următor).

oferiți rutine

datorită caracteristicilor copiilor cu TSA, rutinele sunt cheia pentru a nu vă simți neliniștit de ceea ce se va întâmpla (sau ce nu se va întâmpla) și pentru a pune ordine în lumea și mintea lor (așa cum vom vedea și mai târziu).

deci, puteți pune acest ghid cu privire la modul de a trata un copil autist în practică, lucrând cu el/ea la programe și rutine, de exemplu printr-un tavan sau o placă de afiș (și agățându-l în camera sau sala de clasă).

utilizează sisteme alternative de comunicare (dacă este necesar)

amintiți-vă că până la 75% dintre copiii diagnosticați cu autism (nu autism cu funcționare ridicată, sindromul Asperger), au, de asemenea, o dizabilitate intelectuală diagnosticată, care poate fi ușoară, moderată sau severă.

în acest sens, există un grup de copii care nu au nici o limbă (nu vorbesc), ci comunicare. De aceea, în aceste cazuri va trebui să folosim sisteme alternative de comunicații, cum ar fi pictograme, comunicatori portabili, tastaturi virtuale… Totul va depinde de tipul de copil și de caracteristicile acestuia.

• ați putea fi interesat de: “Cele 6 etape ale copilăriei (dezvoltarea fizică și psihică)”

structurați-vă activitățile

fie că lucrați cu el/ea (la nivel de terapeut, psiholog, educator…) sau dacă sunteți părintele sau o rudă, poate fi foarte util să structurați o mulțime de activități pe care le faceți împreună.

ei, pe lângă faptul că au nevoie de rutină și anticipare, au nevoie de orientări, orientări concrete, orare, structură, planificare… Asta îi ajută să-și structureze uneori mintea oarecum haotică și lumea lor.

întărește puternic comportamentul lor pozitiv

de asemenea, este important să se consolideze comportamentele adecvate, astfel încât acestea să crească în intensitate, durată și frecvență.

programele de comportament (sau terapia comportamentală, cum ar fi metoda ABA, analiza comportamentului aplicat) sunt foarte eficiente pentru acest lucru. Acestea includ, de asemenea, utilizarea strategiilor comportamentale pentru a reduce comportamentele lor inadecvate (de exemplu, extincția, costul de răspuns…).

referințe:

• Abril, D., Delgado, C. și Vigara ,A. (2010). Comunicare augmentativă și alternativă. Ghid de referință. CEAPAT.
• Asociația Americană de Psihiatrie –APA- (2014). DSM-5. Manual de Diagnostic și Statistic al tulburărilor mintale. Madrid: Panamericana.
• Belloch, A., nisip de nisip, B. și Ramos, F. (2010). Manual De Psihopatologie. Volumul I și II. Madrid: McGraw-Hill.
• Mulas, F., Ros-Cervera, G., Mill, M. G. Etchepareborda, M., Abda, L. și T Unkticllez, M. (2010). Modele de intervenție la copiii cu autism. Rev Neurol, 50 (Supliment. 3): S77-S84.