PSY 311U: dezvoltarea umană

etapa preoperatorie (2-7 ani):

• copilul are limbaj
• dezvoltă capacitatea de a folosi simboluri (cum ar fi cuvintele) și de a trata obiectele ca simbolice ale altor lucruri decât ele însele
• capacitatea de a folosi reprezentări simbolice este cea mai mare forță cognitivă a copiilor din stadiul preoperațional

capacitatea simbolică:

• abilitatea de a folosi un lucru pentru a reprezenta altceva, inclusiv:
• acțiuni
• imagini mentale
• obiecte
• cuvinte

joc simbolic:

• de asemenea, numit joc pretinde
• capacitatea de a adopta alte roluri decât cele ale sinelui

copiii care se angajează într-o mulțime de joc pretinde:

• sunt mai populare
• sunt mai buni factori de perspectivă și mai empatici
• sunt, în general, mai maturi din punct de vedere social
• performează mai bine la testele de dezvoltare cognitivă Piagetiană, abilități lingvistice și creativitate

etapa preoperatorie

(2-7 în comparație cu

stadiul operațional concret

(7-11 ani)

preoperator vs. operațional concret:

• gândirea în stadiul preoperațional este egocentrică

Egocentrism: tendința de a vedea lumea din propria perspectivă în timp ce nu recunoaște că alții pot avea puncte de vedere diferite

• ce se dezvoltă în stadiul operațional concret?

luarea perspectivei: abilitatea de a ști ce vede, simte sau știe o altă persoană

preoperator vs. concret Operațional (Cont):

• gândirea în stadiul preoperațional se concentrează pe caracteristica perceptivă dominantă

centrare: tendința de a se concentra asupra unui singur aspect al unei situații sau probleme atunci când două sau mai multe aspecte sau dimensiuni sunt relevante

• ce se dezvoltă în stadiul operațional concret?

descentrare: capacitatea de a se concentra pe două sau mai multe aspecte sau dimensiuni ale unei situații sau probleme la un moment dat

preoperator vs. concret Operațional (Cont):

• gândirea în stadiul preoperațional nu reușește să conserve
• ce se dezvoltă în stadiul operațional concret?

conservare : recunoașterea faptului că anumite proprietăți ale unui obiect sau substanță nu se modifică atunci când aspectul său este modificat într-un mod superficial

Preoperațional vs. concret Operațional (Cont):

• gândirea în stadiul preoperațional este nereversibilă
• ce se dezvoltă în stadiul operațional concret?

reversibilitate: abilitatea de a inversa sau de a nega o acțiune prin efectuarea mentală a acțiunii opuse

Preoperațional vs. concret Operațional (Cont):

• gândirea în stadiul preoperațional nu poate raționa simultan despre o parte a întregului și despre întreg
• ce se dezvoltă în stadiul operațional concret?

includerea clasei: înțelegerea logică a faptului că părțile sau subclasele sunt incluse în întreaga clasă & că întregul este mai mare decât oricare dintre părțile sale

Preoperațional vs. concret Operațional (Cont):

• gândirea în stadiul preoperațional nu reușește să serieze
• ce se dezvoltă în stadiul operațional concret?

serie: operație logică care permite ordonarea mentală a unui set de stimuli de-a lungul unei dimensiuni cuantificabile, cum ar fi înălțimea sau greutatea

tranzitivitate: capacitatea de a recunoaște relațiile necesare sau logice dintre elemente într-o ordine serială (EX: dacă A > B, & B > C, atunci A trebuie să fie > C)

etapa operațională formală (12 + ani)

• gândirea abstractă
• rezolvarea sistematică a problemelor
• logica ipotetic-deductivă
• separarea și controlul variabilelor
• gândirea metaforică

gândirea formală este făcută mai probabilă prin:

• inteligență
• instruire în raționamentul științific
• expertiză într-un domeniu al cunoașterii

dincolo de operațiunile formale:

factori care constituie gândirea post-formală:

• gândirea dialectică
• relativismul
• gândirea sistemelor

concepțiile morții:

• în cultura noastră, concepțiile “mature” despre moarte includ Noțiuni de finalitate, ireversibilitate, universalitate și cauzalitate biologică

• înțelegerea morții variază în funcție de dezvoltarea cognitivă

concepții despre moarte (Cont):

• sugarii cu vârsta de cel puțin 6 ani care pierd o figură de atașament vor deveni deprimați
• copiii preșcolari se gândesc la moarte ca la o diminuare (mai degrabă decât la încetarea) proceselor vieții
• copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani fac progrese considerabile în dobândirea unui concept matur de moarte

:

• copiii mai mari au o memorie mai mare pe termen scurt (de lucru) disponibilă pentru utilizare decât copiii mai mici
• revizuirea Piaget: Centrul preoperațional pentru copii, nu pentru că le lipsesc anumite structuri cognitive
• se centrează pentru că nu au suficientă capacitate de memorie pe termen scurt, adică de lucru, pentru a ține cont de ambele informații în același timp

zona de dezvoltare proximală (ZPD) (Vygotsky):

• diferența dintre ceea ce un cursant poate realiza independent & ceea ce el / ea poate realiza cu îndrumarea & încurajarea unui partener calificat

• oamenii învață cel mai bine în ZPD: este zona în care Instrucțiuni sensibile ar trebui să vizeze