Departamentul Educației din SUA a lansat primele date cuprinzătoare la nivel național privind absenteismul cronic în iunie, dezvăluind că aproximativ 6,5 milioane de elevi—sau 13% din totalul populației studențești—au lipsit cel puțin 15 zile în cursul anului școlar 2013-2014. Problema este atât de extinsă încât în octombrie 2015 Administrația Prezidențială a lansat inițiativa fiecare elev, fiecare zi pentru a reduce absenteismul cronic cu cel puțin 10 la sută în fiecare an, începând cu anul școlar curent.
“absenteismul cronic este o problemă națională”, a declarat secretarul american al Educației, John B. King Jr., într-un comunicat de presă din 10 iunie. “Absențele frecvente de la școală pot fi devastatoare pentru educația unui copil. Lipsa școlii duce la performanțe academice scăzute și declanșează abandonul școlar. Milioane de tineri lipsesc oportunități în educația postsecundară, cariere bune și șansa de a experimenta visul American.”
deși datele Departamentului Educației strălucesc o lumină națională asupra problemei, absenteismul cronic a fost o prioritate pentru multe state de ani de zile.
“statele au un rol imens de jucat”, a declarat Hedy Chang, director executiv al Attendance Works, o organizație non-profit care promovează cele mai bune practici în ceea ce privește frecventarea școlii. “Educația în practică este locală; statele sunt acolo unde o duci la scară.”
ea a spus că una dintre sarcinile principale ale Statelor este colectarea și analizarea datelor de prezență din raioane și școli pentru a determina amploarea și cauzele absenteismului cronic și populațiile pe care le afectează în mod disproporționat. Crearea la nivel de stat, definiții standard ale absenteismului cronic și absenteismului este, de asemenea, esențială. Spre deosebire de absenteism, absenteismul cronic contează atât absențele scuzate, cât și cele neexcuse—luând în considerare vizitele frecvente ale medicului și alte absențe scuzate care afectează în continuare capacitatea elevului de a fi prezent și de a învăța.
“putem trage la răspundere școlile în acest fel”, a spus Chang, citând Connecticut, Oregon, Rhode Island, Tennessee și Washington ca unele dintre statele care sunt lideri în colectarea datelor și utilizarea acestora pentru a sprijini școlile în abordarea problemei.
Departamentul de Stat al Educației din Connecticut, sau CSDE, a creat EdSight, un portal accesibil publicului pentru a stoca și gestiona datele lor despre performanța școlară. Datele despre absenteismul cronic al portalului pot fi căutate în funcție de district, școală și clasă, astfel încât utilizatorii să poată urmări cu ușurință tendințele datelor. De asemenea, au inclus absenteismul cronic ca indicator în modelul lor de responsabilitate de generație următoare, o perspectivă holistică, multifactorială a performanței raionale și școlare care încorporează creșterea elevilor în timp.
“școlile colectează date în timp real, astfel încât să poată avea intervenții în timp real, mai degrabă decât să abordeze problema postmortem”, a declarat Charlene Russell-Tucker, Chief operating officer la CSDE.
deoarece cauzele absenteismului cronic sunt adesea complicate și variate—de la boli cronice la transportul nesigur la persoanele fără adăpost până la violența din cartier—analiza motivului pentru care elevii lipsesc de la școală se face adesea la nivel comunitar sau chiar individual de către școli. CSDE ajută școlile partenere cu resurse de stat și comunitare pentru a aborda barierele de participare.
“am primit un telefon (de la o școală) îngrijorat de faptul că copiii nu au proiecții de sănătate și imunizări pentru a putea veni la școală”, a spus Russell-Tucker. “Am reușit să ajutăm școala să se conecteze la resurse pentru a ajuta. Suntem capabili de a fi matchmakers și de a ajuta la a face aceste conexiuni.”
o altă școală din Connecticut a descoperit din datele lor că copiii dintr—o anumită zonă de locuințe aveau probleme să ajungă la școală, deoarece se bazau pe mers pe jos pentru a ajunge acolo-iar trotuarele din cartier nu au fost curățate la timp după o furtună de zăpadă. “Districtul a reușit să lucreze cu alte departamente ale orașului și să acorde prioritate ștergerii trotuarelor după furtuna de zăpadă pentru a facilita accesul sigur și ușor la mersul la școală”, a spus Russell-Tucker.
când oficialii din districtul școlar consolidat din Connecticut din Noua Britanie au realizat că 30% dintre grădinițe și 24% dintre elevii de clasa întâi lipseau cel puțin 10% din anul școlar, au colaborat cu lucrări de prezență pentru a identifica modalități de reducere a absenteismului cronic, inclusiv angajarea lucrătorilor de informare pentru a educa părinții cu privire la efectele pe termen lung ale lipsei școlii-chiar și la nivelul grădiniței—și conectarea familiilor cu serviciile sociale și alte resurse pentru a elimina barierele din calea prezenței. Ei au adunat echipe de revizuire a prezenței care includ profesori, administratori, asistenți sociali, consilieri de orientare și asistente medicale școlare pentru a se întâlni săptămânal pentru a discuta cazuri individuale și a planifica intervenții. Eforturile lor au redus ratele de absenteism cronic aproape la jumătate din anul școlar 2011-2012 și au îmbunătățit substanțial nivelurile de lectură ale elevilor lor în acest proces.
în 2015, Adunarea Generală din Connecticut a adoptat o legislație care a definit absenteismul cronic și a cerut școlilor să urmărească datele despre absenteismul cronic și să stabilească echipe de revizuire a prezenței pentru a le aborda atunci când este necesar. Legislația impunea, de asemenea, ca CSDE să creeze un plan de prevenire și intervenție a absenteismului cronic.
“Comitetul pentru copii din Legislativ a inițiat cartea de raport CT Kids-un instrument de politică conceput pentru a ajuta la urmărirea bunăstării copiilor din Connecticut”, a spus Russell-Tucker. “Absența cronică este un indicator principal în fișa de raport. Legislația, împreună cu Politica și practica CSDE, conduc acțiuni strategice la nivel de district.”
