Charlotte Masons lebende Mathematik: Eine geführte Reise
Charlotte Masons lebende Mathematik: Eine geführte Reise zeigt Eltern, wie man Arithmetik mit der Charlotte Mason-Methodik unterrichtet. Die Hauptquelle für das Verständnis der Charlotte Mason-Methodik, Die ursprüngliche Homeschooling-Serie, widmet der Mathematik wenig Aufmerksamkeit, So dass Charlotte Mason-Liebhabern für dieses Thema wenig Richtung gelassen wurde. Richele Baburina ging über die offensichtliche Quelle hinaus und durchforstete andere Quellen, um genau zu bestimmen, wie Charlotte Mason tatsächlich Mathematik unterrichtete. Die Ergebnisse werden auf zwei DVDs und in einem Begleitbuch von Baburina vorgestellt.
Auf den beiden DVDs erklärt Baburina die Methodik durch Diskussion und Interaktion mit Charlotte Mason und Sonya Shafer, während sie den Unterricht so durcharbeiten, wie er Kindern präsentiert wird. Dies macht es sehr einfach, diese Art des Unterrichts zu verstehen.
Sie können die hier vorgestellten Lehrmethoden verwenden, um Kinder von der ersten bis zur vierten Klasse zu unterrichten, ohne ein gekauftes Mathematikprogramm zu verwenden, oder Sie können die Methoden verwenden, um ein anderes Mathematikprogramm zu ergänzen. Baburina und Shafer schlagen vor, dass diejenigen, die die Methodik als ihr Kernmathematikprogramm verwenden, Rays neue primäre Arithmetik als Quelle für Beispielprobleme in Betracht ziehen, damit sie sie nicht ständig erfinden müssen. Mit den hier gelehrten Methoden können Sie Addition, Subtraktion, Multiplikation, Division und eine Einführung in Brüche und Geometrie unterrichten.
Diese Unterrichtsmethode ist vollständig interaktiv; Ein Elternteil erteilt direkte Anweisungen und arbeitet eins zu eins mit jedem Kind.
Charlotte Mason unterrichtete mit realen Anwendungen, während sie von Kindern Aufmerksamkeit, Genauigkeit und Ordentlichkeit verlangte. Dies entspricht Masons allgemeiner Betonung, dass Kinder selbstdiszipliniert sein müssen, um aufmerksam zu sein und sich fleißig einzusetzen. Sie glaubte auch, dass Lehrer die Schüler nicht verhätscheln sollten, damit sie schlampig oder nachlässig arbeiten können. Außerdem glaubte sie nicht daran, Kindern durch ihre Arbeit zu helfen, um es ihnen leichter zu machen. In der Mathematik lernten Masons Schüler im Allgemeinen durch induktive Aktivitäten. Durch geführte Erkundungen würden sie Regeln oder Algorithmen entdecken, anstatt sie zuerst erklären zu lassen.
Während Kinder Manipulative in diesem Ansatz verwenden, sind sie einfache Gegenstände wie Bastelstöcke, Knöpfe und Münzen. Um sich mit Zahlen vertraut zu machen, identifizieren Kinder zunächst ein Objekt, drei Objekte oder eine beliebige Anzahl von Objekten, die die Zahl darstellen, die sie lernen. Der Lehrer zeigt dem Kind dann, wie die Ziffer aussieht, und schreibt sie möglicherweise auf eine weiße Tafel. Sie schauen dann auf eine Karte mit der darauf geschriebenen Nummer. Als nächstes schreibt der Schüler die Nummer auf eine weiße Tafel. Wenn die Schüler dann bereit sind, schreiben sie in ihre mathematischen Notizbücher. Während der Unterricht mit konkreten Objekten beginnt, bewegen sie sich allmählich zur Repräsentation und dann zur abstrakten Mathematik. Der Unterricht muss kurz und interessant gehalten werden.
Der Prozess ist definitiv interessanter als in den meisten mathematischen Programmen. Noch bevor die Schüler alle ihre Zahlen gelernt haben, können Sie einfache Additions- und Subtraktionskonzepte einführen, indem Sie nur bereits eingeführte Zahlen verwenden und gleichzeitig physische Objekte in ihrer Umgebung als Manipulative verwenden. Sie könnten beispielsweise ein Kind fragen: “Wenn Sie eine Tasse haben und ich Ihnen zwei weitere Tassen gebe, wie viele Tassen haben Sie?” Sie möchten auch, dass Ihr Kind lernt, vorwärts und rückwärts zu zählen, wenn es sich mit Zahlen vertraut macht. Selbst fortgeschrittene Konzepte werden subtil eingeführt, wenn Kinder Zahlen entdecken und damit arbeiten.
Symbole wie +, – und = können eingeführt werden, wenn Kinder etwas über die Zahlen 4 und 5 lernen, anstatt gespeichert zu werden, bis sie die Zahlen durch 10 oder 20 gemeistert haben.
Lektionen, die Zahlen bis zehn einführen, werden eine ganze Weile dauern, da so viel passiert, als nur die Zahlen selbst zu lernen. Die Aktivitäten, die ich beschrieben habe, werden voraussichtlich für den Beginn der ersten Klassenstufe verwendet.
Kinder lernen als nächstes etwas über Geld, da Münzen ein wirkliches Werkzeug für den Unterricht vieler mathematischer Konzepte darstellen. Zum Beispiel könnten Kinder genug Pennies zählen, um Fünf-Cent-Süßigkeiten für eine Reihe von Kindern zu kaufen, aber sie entdecken leicht, dass die Pennies anfangen, schwer zu werden. Dies führt dazu, den Wert von Nickel und Dimes zu lehren. Mit der Einführung des Groschen als Ersatz für zehn Pfennige, Sie beginnen, eine Grundlage für das Verständnis des Ortswerts zu schaffen. Von dort, Der Unterricht geht zum eigentlichen Unterrichten des Platzes über, indem Bastelstöcke oder irgendetwas anderes verwendet werden, das leicht in Zehnergruppen gebündelt werden kann. Die Schüler werden mit Zahlen bis 100 vertraut gemacht, da sie eine Grundlage für mathematisches Denken bilden.
Laut einer Tabelle im Begleitbuch gehen die Schüler in der zweiten Klasse zu komplexeren Additionen und Subtraktionen über, wenn Sie Charlotte Masons Umfang und Reihenfolge folgen. Sie werden wahrscheinlich auch mit Multiplikation arbeiten und möglicherweise Multiplikationsfakten bis 6 x 12 beherrschen. Die Division könnte auch gegen Ende des Jahres eingeführt werden. Die dritte Klasse setzt sich mit der Beherrschung des Restes der Multiplikationstabelle zusammen mit der Division fort, einschließlich der langen Division. Mit jedem Konzept kann es länger dauern, da die späteren Konzepte, die in dieser Lehrerausbildung unterrichtet werden, in den meisten anderen Programmen in der Regel in der vierten Klasse präsentiert werden. Neben der konzeptionellen Entwicklung und der schriftlichen mathematischen Praxis betont dieser Ansatz auch die mentalen mathematischen Fähigkeiten.
Während Kinder mit mündlicher Arbeit beginnen, wechseln sie allmählich zur schriftlichen Arbeit. Eine weiße Tafel könnte verwendet werden, wenn Kinder Konzepte lernen, aber sie lernen bald, mathematische Probleme in ein Notizbuch zu schreiben. Millimeterpapier wird für das Notebook empfohlen. Erstklässler sollten mit großen Gittern beginnen (mit etwa 2,5 bis 3 Quadraten pro Zoll). Sie werden die Größe der Quadrate auf dem Millimeterpapier allmählich verringern, wenn Kinder älter werden. Die Schüler schreiben nicht viel, da der Schwerpunkt auf experimentellen und mündlichen Lernaktivitäten liegt. Trotzdem werden sie Übungsprobleme in ihren Notizbüchern erledigen.
Die Präsentationen auf den DVDs sind in Segmente unterteilt, die verschiedene Themen nacheinander abdecken. Sie können die ersten Sitzungen ansehen und dann loslegen, um später weitere Segmente anzusehen. Die Gesamtlaufzeit der DVD-Segmente beträgt etwas mehr als 3,5 Stunden. Sie müssen einige Zeit im Voraus lernen, wie man auf diese Weise unterrichtet, aber sobald Sie die Prinzipien verstanden haben, sollte die Vorbereitungszeit für den Unterricht viel niedriger sein.
Das Begleitbuch, Mathematik: Ein Instrument für lebendigen Unterricht folgt nicht mit den DVD-Segmenten. Stattdessen wird es thematisch behandelt und enthält viele Zitate von Charlotte Mason zusammen mit anderen aus Quellen, die von Mason selbst verwendet wurden, wie der Mathematikunterricht für kleine Kinder von Irene Stephens. Das Begleitbuch kann als Auffrischung der in den Videos vorgestellten Methoden dienen, Es ist jedoch nicht besonders einfach, ein Thema schnell zu finden, da es keinen Index gibt.
Das Begleitbuch geht weiter als die DVDs mit einem Abschnitt über die Beziehung zwischen Geographie und Arithmetik, einschließlich praktischer Ideen zur Umsetzung. Geometrie und Algebra erhalten auch kurze Aufmerksamkeit in dem Buch, Hervorhebung von Masons Gedanken und einigen Vorschlägen, anstatt einen vollständigen Lehrplan für Geometrie oder Algebra zu skizzieren. Während das Buch einige nützliche Informationen enthält, Die DVDs sind das “Hauptereignis.” Sie können das DVD-Set selbst kaufen, wenn Sie das Buch nicht benötigen.
Zusammenfassung
Als ich Charlotte Masons Living Math sah, genoss ich das “Aha!” Momente, in denen ich begriff, wie verschiedene Strategien mit dem Rest dessen, was ich bereits über Masons Methodik wusste, verzahnt waren. Ich schätze auch die Einfachheit und Praktikabilität dieses Ansatzes, ganz zu schweigen von Kosteneinsparungen, für diejenigen, die die Zeit haben, direkte Anweisungen zu erteilen. Vielen Dank an Baburina und Shafer, die uns endlich gezeigt haben, wie ein Charlotte Mason-Ansatz für Mathematik aussehen sollte.
