Classroom Debate
In seiner idealen Form ist die Debatte eine bewährte Methode, um Schüler dazu zu bringen, sich gezielter mit ihren Lesungen zu beschäftigen. Es erlaubt ihnen nicht nur, mehrere Perspektiven auf ein Thema zu sehen, es erlaubt ihnen, diese Perspektiven zu hören, wie sie von ihren Kollegen bewohnt werden, und ermutigt sie, einander aufmerksamer zuzuhören, bevor sie antworten.
Die Vorbereitung der Schüler auf eine möglichst sinnvolle Debatte kann sich jedoch als schwierig erweisen. Viele Schüler kommen möglicherweise mit vorgefassten Meinungen darüber, was es bedeutet, “zu debattieren”, entweder aus der hochintensiven Welt der parlamentarischen Debatte an der High School (die Geschwindigkeit und Dominanz gegenüber sorgfältigem Zuhören, Großzügigkeit und Reflexion privilegieren kann) oder aus politischen Kampagnen (in denen “Debatten” der Performancekunst näher gekommen sind als der intellektuellen Diskussion). Wenn die Ausbilder diese Vorurteile nicht direkt ansprechen und die Debatten im Klassenzimmer unter Berücksichtigung dieser möglichen Vorurteile strukturieren, riskieren sie einfach, ihre kämpferischsten Schüler zu ermutigen, während sie genau die Art von nachdenklichem Dialog entmutigen, den sie suchten.
Im Bok Center hatten wir das Privileg, mit Jill Lepore, der David Woods Kemper ’41 Professorin für amerikanische Geschichte, und Erika Bailey, Leiterin für Stimme und Sprache am American Repertory Theatre, zusammenzuarbeiten, um einige Möglichkeiten zu entwickeln, wie Lehrer ihren Schülern helfen können, die Debatte im Klassenzimmer besser zu beherrschen. In ihrem allgemeinbildenden Kurs Das Demokratieprojekt achtet Prof. Lepore darauf, ihre Schüler in einer Reihe gemeinsamer rhetorischer “Bewegungen” und argumentativer Muster zu schulen, die die zeitlose Debatte einfacher und flüssiger machen können. Durch die Kultivierung von Sprech— und Argumentationsgewohnheiten, die es den Schülern ermöglichen, ihren Denkprozess bewusster zu artikulieren und zu strukturieren — und nicht nur zu berichten -, können die Ausbilder die Wettbewerbsbedingungen zwischen Schülern mit unterschiedlichem Fachwissen in der Debatte verbessern und den Fokus auf die Qualität ihrer Ideen legen.
