Charlotte Mason’s Living Math: A Guided Journey
Charlotte Mason’s Living Math: A Guided Journey muestra a los padres cómo enseñar aritmética utilizando la metodología de Charlotte Mason. La fuente principal para entender la metodología de Charlotte Mason, La Serie Original de Educación en el Hogar, presta poca atención a las matemáticas, por lo que los aficionados a Charlotte Mason se han quedado con poca dirección para ese tema. Richele Baburina fue más allá de la fuente obvia, buscando en otras fuentes para determinar exactamente cómo Charlotte Mason realmente enseñó matemáticas. Los resultados se presentan en dos DVD y en un libro complementario de Baburina.
En los dos DVDs, Baburina explica la metodología a través de discusiones e interacciones con la experta de Charlotte Mason, Sonya Shafer, mientras trabajan en las lecciones que se presentarían a los niños. Esto hace que sea muy fácil comprender esta forma de enseñar.
Puede usar los métodos de enseñanza que se presentan aquí para enseñar a los niños desde el primer grado hasta el cuarto grado aproximadamente sin usar ningún programa de matemáticas comprado, o puede usar los métodos para complementar otro programa de matemáticas. Baburina y Shafer sugieren que aquellos que usan la metodología como su programa de matemáticas básicas consideren usar la Nueva Aritmética Primaria de Ray como fuente de problemas de muestra para no tener que inventarlos continuamente. Aplicando los métodos que se enseñan aquí, puede enseñar suma, resta, multiplicación, división y una introducción a las fracciones y la geometría.
Este método de enseñanza es totalmente interactivo; un padre proporciona instrucción directa, trabajando uno a uno con cada niño.
Charlotte Mason enseñó usando aplicaciones de la vida real, todo el tiempo requiriendo de los niños atención, precisión y pulcritud. Esto se corresponde con el énfasis de Mason en general de que los niños necesitan ser autodisciplinados para prestar atención y aplicarse diligentemente. También creía que los maestros no deberían mimar a los estudiantes, permitiéndoles hacer un trabajo descuidado o descuidado. Además, no creía en ayudar a los niños a través de su trabajo para que sea más fácil para ellos. En matemáticas, los estudiantes de Mason generalmente aprendían a través de actividades inductivas. A través de exploraciones guiadas, descubrirían reglas o algoritmos en lugar de explicarlos primero.
Mientras que los niños usan manipulativos en este enfoque, son objetos simples como palos de artesanía, botones y monedas. Para familiarizarse con los números, los niños comienzan identificando un objeto, tres objetos o cualquier número de objetos que represente el número que están aprendiendo. Luego, el maestro le muestra al niño cómo se ve el número, posiblemente escribiéndolo en una pizarra blanca. Luego miran una tarjeta con el número escrito en ella. A continuación, el estudiante escribe el número en una pizarra blanca. Luego, si los estudiantes están listos, escribirán en sus cuadernos de matemáticas. Así, mientras que las lecciones comienzan con objetos concretos, se mueven gradualmente a la representación y luego a la matemática abstracta. Las lecciones deben ser breves e interesantes.
El proceso es definitivamente más interesante que en la mayoría de los programas de matemáticas. Incluso antes de que los estudiantes hayan aprendido todos sus números, puede introducir conceptos simples de suma y resta utilizando solo números ya introducidos, mientras que también utiliza objetos físicos en su entorno como manipulativos. Por ejemplo, usted podría preguntarle a un niño: “Si tienes una taza, y te doy dos tazas más, ¿cuántas tazas tienes?”También haría que su hijo aprendiera a contar hacia adelante y hacia atrás a medida que se familiarice con los números. Incluso los conceptos avanzados se introducen sutilmente a medida que los niños descubren y trabajan con los números.
Los símbolos como+, – y = se pueden introducir cuando los niños están aprendiendo sobre los números 4 y 5 en lugar de guardarlos hasta que dominen los números 10 o 20.
Las lecciones de introducción de números hasta el diez llevarán bastante tiempo, ya que están sucediendo muchas cosas más allá de simplemente aprender los números en sí mismos. Se espera que las actividades que he descrito se utilicen para el comienzo del primer grado.
A continuación, los niños aprenden sobre el dinero, ya que las monedas proporcionan una herramienta de la vida real para enseñar muchos conceptos matemáticos. Por ejemplo, los niños pueden contar suficientes centavos para comprar dulces de cinco centavos para varios niños, pero descubren fácilmente que los centavos comienzan a pesarse. Esto lleva a enseñar el valor de los centavos y monedas de diez centavos. Con la introducción de la moneda de diez centavos como reemplazo de diez centavos, comienzan a construir una base para comprender el valor del lugar. A partir de ahí, las lecciones pasan a la enseñanza real del valor del lugar utilizando palos de artesanía o cualquier otra cosa que pueda agruparse fácilmente en grupos de diez. Los estudiantes se familiarizarán con los números hasta el 100 a medida que construyen una base para el pensamiento matemático.
De acuerdo con un gráfico en el libro complementario, si sigue el alcance y la secuencia de Charlotte Mason, en segundo grado, los estudiantes pasan a sumar y restar más complejos. Es probable que también comiencen a trabajar con la multiplicación, posiblemente dominando los hechos de multiplicación hasta 6 x 12. La División también podría introducirse hacia finales de año. El tercer grado continúa con el dominio del resto de la tabla de multiplicar junto con la división, incluida la división larga. Usted podría tomar más tiempo con cada concepto, ya que los conceptos posteriores que se enseñan en esta capacitación de maestros generalmente se presentan alrededor del cuarto grado en la mayoría de los otros programas. Además del desarrollo conceptual y la práctica matemática escrita, este enfoque también enfatiza las habilidades matemáticas mentales.
Mientras los niños comienzan con el trabajo oral, gradualmente cambian al trabajo escrito. Se puede usar una pizarra blanca mientras los niños aprenden conceptos, pero pronto aprenden a escribir problemas matemáticos en un cuaderno. Se recomienda utilizar papel cuadriculado para el cuaderno. Los alumnos de primer grado deben comenzar con rejillas grandes (con aproximadamente 2,5 a 3 cuadrados por pulgada). Reducirá gradualmente el tamaño de los cuadrados en el papel cuadriculado a medida que los niños crezcan. Los estudiantes no escriben mucho, ya que el énfasis está en las actividades de aprendizaje oral y experiencial. Sin embargo, completarán los problemas de práctica en sus cuadernos.
Las presentaciones en los DVD se dividen en segmentos que cubren varios temas de manera secuencial. Puedes ver las primeras sesiones y luego comenzar, y volver más tarde para ver segmentos adicionales. El tiempo total de ejecución de los segmentos de DVD es un poco más de 3,5 horas. Tendrá que pasar algún tiempo por adelantado aprendiendo cómo enseñar de esta manera, pero una vez que haya comprendido los principios, el tiempo de preparación para la enseñanza debe ser mucho menor.
El libro de Matemáticas: Un Instrumento para la Enseñanza Viva no sigue junto con los segmentos de DVD. En su lugar, está organizado tópicamente, incorporando muchas citas de Charlotte Mason junto con otras de fuentes utilizadas por la propia Mason, como La Enseñanza de Matemáticas a Niños Pequeños de Irene Stephens. El libro de acompañamiento puede servir como actualización sobre los métodos demostrados en los videos, pero no es particularmente fácil localizar un tema rápidamente ya que no hay un índice.
El libro complementario va más allá de los DVD con una sección sobre la relación entre geografía y aritmética, que incluye ideas prácticas para implementar. La geometría y el álgebra también reciben una breve atención en el libro, destacando los pensamientos de Mason y algunas sugerencias en lugar de esbozar un plan de estudios completo para la geometría o el álgebra. Si bien el libro tiene información útil, los DVD son el “evento principal”.”Puedes comprar el conjunto de DVD por sí solo si crees que no necesitarás el libro.
Resumen
Mientras veía las Matemáticas vivas de Charlotte Mason, disfruté del ” Aha!”momentos en los que comprendí cómo varias estrategias encajaban con el resto de lo que ya sabía sobre la metodología de Mason. También aprecio la simplicidad y la practicidad de este enfoque, sin mencionar el ahorro de costos, para aquellos que tienen el tiempo para proporcionar instrucción directa. Gracias a Baburina y Shafer por finalmente mostrarnos cómo debería ser el enfoque de Charlotte Mason a las matemáticas.
