Comité de los Diez
El comité proporcionó sus recomendaciones en un informe publicado en 1894 que respondió a un conjunto inicial de once preguntas, y esbozó el conocimiento curricular importante dentro de cada especialidad de instrucción principal, incluyendo latín, Griego, Inglés, “Otros Idiomas Modernos”, matemáticas y ciencias (física, química y astronomía).
Se recomendaron doce años de educación, con ocho años de educación primaria seguidos de cuatro años de escuela secundaria. Se pidió explícitamente al comité que abordara el seguimiento, o la diferenciación de cursos basada en la búsqueda postsecundaria. El comité respondió unánimemente que”…toda asignatura que se imparta en una escuela secundaria debe impartirse de la misma manera y en la misma medida a todos los alumnos, siempre y cuando la cursen, independientemente del destino probable del alumno o del momento en que se interrumpa su educación.”Además de promover la igualdad en la instrucción, afirmaron que unificando los cursos de estudio, la instrucción escolar y la formación de nuevos maestros podrían simplificarse en gran medida.
Estas recomendaciones se interpretaron generalmente como una llamada a enseñar inglés, matemáticas e historia o educación cívica a cada estudiante cada año académico en la escuela secundaria. Las recomendaciones también formaron la base de la práctica de enseñar química y física, respectivamente, en los años académicos ascendentes de la escuela secundaria.
El Comité identificó la necesidad de educadores más altamente calificados, y propuso que las universidades podrían mejorar la capacitación ofreciendo cursos de educación temática, reduciendo la matrícula y pagando tarifas de viaje para los maestros de aula, y que los superintendentes, directores u otros “maestros líderes” podrían mostrar a otros maestros “… por precepto y ejemplo, cómo mejorar”.
