Evaluaciones comunes: Definición, Beneficios y Función de la Colaboración

Una evaluación común es cualquier evaluación realizada por dos o más instructores con la intención de examinar los resultados. Algunos de los objetivos de examinar estas evaluaciones comunes son hacer que los educadores discutan y analicen su estilo y contenido de escritura de preguntas, planes individuales para el éxito de los estudiantes y una oportunidad para ver qué modificaciones se deben hacer durante la planificación del currículo y la instrucción en el aula.

Analizar los datos de evaluación entre dos aulas diferentes puede ser como comparar manzanas y naranjas. Digamos que la Sra. Smith y el Sr. Jones completaron una unidad en la Guerra Revolucionaria. Jones obtuvo un promedio de 80 por ciento en su evaluación de final de unidad, mientras que el promedio de aula de la señora Smith fue de 73 por ciento. A primera vista, parecería que la instrucción en el aula del Sr. Jones proporcionaba un contenido más completo que su colega.

sin Embargo, fueron los dos evaluaciones examinadas por su rigor, fiabilidad y pregunta tallos? ¿La evaluación de un profesor contenía preguntas prolijas y confusas? ¿Cuánta escritura se requirió en cada evaluación y qué rúbrica se usó para calificar el trabajo de los estudiantes? Hay muchos factores que intervienen en la comparación de la fiabilidad de las evaluaciones, que en última instancia se utilizan en la instrucción basada en datos para la corrección y el progreso del contenido.

Con el fin de ofrecer una comparación de datos “manzanas a manzanas” más precisa, algunos distritos están avanzando hacia evaluaciones comunes.

Tipos de Evaluaciones Comunes: Formativas Vs. Sumativa

Una evaluación común es simplemente una prueba que más de un maestro crea juntos y administra a todos sus estudiantes en múltiples secciones o aulas. Es importante distinguir el hecho de que no son pruebas estandarizadas, sino que son creadas y propiedad de los maestros. En general, está de acuerdo en que la creación de evaluaciones antes de la planificación de las lecciones es la mejor práctica. Por lo tanto, ya sea sumativo o formativo, asegúrese de que el equipo docente esté de acuerdo en lo que los estudiantes serán responsables de dominar al final de la unidad.

Evaluación Formativa Común

Las evaluaciones formativas comunes están diseñadas y administradas para medir dónde se encuentran los estudiantes en relación con los estándares en un momento dado. Piense en ellos como evaluaciones para el aprendizaje, en lugar de evaluaciones de aprendizaje, eso es sumativo. Las evaluaciones formativas comunes generan datos inmediatos de rendimiento estudiantil para monitorear el progreso y evaluar la eficacia de la instrucción. Los datos inmediatos que proporcionan están destinados a guiar a los maestros que pueden necesitar cambiar la instrucción para satisfacer las necesidades de sus estudiantes. Las evaluaciones formativas son ideales para proporcionar comentarios oportunos a los estudiantes, pero cuando estas evaluaciones son comunes, también proporcionan PLC con datos críticos sobre todos los estudiantes a medida que avanzan a lo largo del curso.

Evaluación Sumativa Común

Las evaluaciones sumativas están diseñadas para medir la suma del aprendizaje de los estudiantes. Al final de una unidad de instrucción, por ejemplo, una evaluación sumativa evalúa todo lo que un estudiante debería haber dominado en comparación con un punto de referencia o estándar. La creación de estas evaluaciones en equipo permite medir a todos los estudiantes con el mismo estándar, nivelando el campo de juego en las aulas y secciones.

Preguntas esenciales

Junto con los PLC de conducción, es esencial explorar las siguientes preguntas cuando se trata de crear evaluaciones comunes basadas en los objetivos de aprendizaje de los estudiantes:

1. ¿Qué esperamos que aprendan los estudiantes?

La respuesta a esta pregunta debe ser sus principales objetivos de aprendizaje, generalmente los estándares Básicos Comunes o los estándares que su escuela sigue.

2. ¿Cómo lo sabremos cuando lo hayan aprendido?

Aquí es donde entran en juego las evaluaciones comunes, tanto formativas como sumativas. Usted sabrá cuando lo hayan aprendido en base a los datos de dichas evaluaciones. Estos datos se utilizarán en su exploración de las siguientes dos preguntas.

3. ¿Cómo responderemos si no lo aprenden?

Es hora de considerar las intervenciones, la reeducación y la reevaluación de los estudiantes. Asegúrese de que los estudiantes sean parte del estudio de sus propios datos, para que tengan la propiedad de su aprendizaje.

4. ¿Cómo responderemos si lo hacen?

Esta es la oportunidad de ampliar las capacidades de sus estudiantes con enriquecimiento a través de lecciones y proyectos diferenciados.

El propósito de explorar estas cuatro preguntas como PLC no solo es importante para crear evaluaciones comunes, sino también para mantener a todos, maestros y estudiantes por igual, en el camino hacia los estándares esenciales que son responsables de dominar a lo largo del curso.

Los Beneficios de las Evaluaciones Comunes

Las evaluaciones comunes proporcionan consistencia en la forma en que se evalúa a los estudiantes. Los educadores que trabajan juntos para crear preguntas, puntos de referencia, tallos de preguntas y rúbricas de calificación comunes también están analizando cómo todas estas evaluaciones se alinean con los estándares locales, estatales y nacionales. Este es un proceso que consume mucho tiempo para un solo maestro, pero la colaboración de los maestros dentro de un departamento o nivel de grado para crear evaluaciones comunes puede garantizar una mayor consistencia.

Otro de los beneficios de las evaluaciones comunes es permitir que los maestros prioricen habilidades y estándares basados en el grupo de estudiantes que están enseñando actualmente. Esto también permite que los departamentos prioricen los estándares, asegurándose de que las habilidades específicas se vean afectadas en varios puntos a lo largo del año si un estudiante necesita dominarlas para el siguiente curso.

Vea este video para obtener más información sobre los conceptos básicos de las evaluaciones comunes y cómo se deben usar en el aula.

Colaboración de Maestros y Creación de Evaluaciones Comunes

Hay muchos factores a considerar al comenzar este proceso, pero siguiendo un proceso reflexivo (adaptado aquí de las Evaluaciones Formativas Comunes de Larry Ainsworth y Donald Viegut), puede asegurarse de que las evaluaciones comunes colaborativas valgan el tiempo de su grupo.

• Como grupo, desempaquete el contenido o los estándares de nivel de grado. Dado que los estándares tienen una amplia gama de interpretaciones, su grupo debe priorizar las habilidades que usted determine que necesitan más atención y exposición repetida.
• Identifique lo que desea que los estudiantes sepan y puedan hacer al final de la unidad. ¿Cómo demostrarán los estudiantes su competencia? ¿Escribirán un trabajo de investigación formal, construirán un diorama o escribirán una obra de teatro? Aquí también es donde se pueden crear rúbricas comunes donde los educadores pueden decidir lo que sienten que es “competente” para la evaluación.
• Compruebe la diferenciación para asegurarse de que todos los estudiantes tengan la oportunidad de demostrar su dominio de una habilidad o concepto.
• ¿Cuánto tiempo durará la evaluación? Algunas evaluaciones requieren solo un período de clase, mientras que otras pueden requerir algunas semanas. Consulte su ritmo y plan de estudios para ver si la duración de la evaluación reduce el tiempo de instrucción necesario.
• Las direcciones claras son críticas. Si los estudiantes conocen un concepto, pero no pueden entender lo que se les pregunta en una evaluación, no obtendrán un indicador real de su nivel de dominio.
• Reflejar y revisar después de cada evaluación común. ¿Qué aprendió sobre el rendimiento de sus estudiantes, dónde puede adaptar la instrucción para satisfacer las necesidades y cómo puede mejorar la evaluación la próxima vez que se realice?

El Proceso de Creación de Evaluaciones Colaborativas y Comunes

En el artículo de Rick y Becky DuFour y Robert Eaker “El caso de las evaluaciones Colaborativas Comunes”, se argumenta que las evaluaciones colaborativas no solo son productivas para los estudiantes, sino que también son productivas para los educadores y fomentan la colaboración de los maestros. Los maestros tienden a trabajar en aislamiento, a menudo como resultado de la autonomía que poseen dentro de sus propias aulas.

Sin embargo, el artículo argumenta que los maestros deben trabajar de manera más inteligente, no más difícil. Al combinar la capacidad intelectual de todo un equipo o departamento de nivel de grado, puede dividir y conquistar la tarea de crear evaluaciones, al mismo tiempo que aprovecha las grandes ideas y la experiencia de sus colegas.

La planificación colaborativa proporciona una visión más equitativa de los datos de los estudiantes, ya que los maestros están comparando los resultados de los estudiantes en la misma evaluación. Esto no significa que los educadores tengan que enseñar exactamente de la misma manera, lo que a menudo es un temor a los maestros que valoran su independencia creativa. Sin embargo, significa que puede tomar prestadas e implementar las ideas de su equipo dentro de su propio aula si muestran ganancias de datos de estudiantes que usted no obtiene.

¿Es la primera vez que crea una Evaluación Común Colaborativa? Recuerde Estos 7 Consejos

Mantenga estos consejos rápidos de gettingsmart.com en mente.

1. Comienza con el final. ¿Qué habilidades o contenido quieres que dominen los estudiantes?
2. ¿Cómo se calificará a los estudiantes? Crear rúbricas es útil aquí, así como compartir las rúbricas con los estudiantes.
3. Las evaluaciones son parte de su plan de estudios, no estatuas independientes.
4. Esté atento a los sesgos. ¿Pueden todos los estudiantes mostrar lo que saben?
5. ¡Las evaluaciones no tradicionales están bien! Planifique el tiempo en su plan de estudios para las evaluaciones que no son exámenes tradicionales.
6. no olvides los comentarios! Estos datos son fundamentales para informar su futura instrucción y colaboración con su grupo de evaluación.
7. No tenga miedo de abordar las estructuras profundas de las evaluaciones colaborativas. Cuando utiliza el conocimiento y la experiencia de sus colegas, así como los beneficios de un campo de juego igualitario para los estudiantes, estará trabajando de manera más inteligente, ¡no más duro!

¿Qué beneficios de las evaluaciones comunes ha visto en su distrito o aula? Cuéntanos en Twitter @Schoology