La educación especial en California necesita una revisión, los investigadores dicen que

La educación especial en California debe revisarse para enfocarse en las necesidades individuales de los estudiantes, con una mejor capacitación para los maestros, servicios más simplificados y mejores exámenes para los niños más pequeños, según una recopilación de informes publicados hoy.

Esas fueron algunas de las recomendaciones propuestas en ” Educación Especial: Organizar escuelas para servir a Estudiantes con Discapacidades en California”, un paquete de 13 informes y un resumen producido por Policy Analysis for California Education, una organización de investigación y políticas no partidista dirigida por profesores de UC Berkeley, UCLA, University of Southern California y Stanford University.

“Según casi todos los indicadores que se observan, la educación especial en California necesita urgentemente mejoras”, dijo Heather Hough, directora ejecutiva de PACE. “Necesitamos repensar la forma en que organizamos las escuelas, para que los estudiantes con discapacidades estén en el centro y no al margen.”

Los documentos de investigación analizaron docenas de formas de mejorar la educación especial, incluida la forma de reclutar y capacitar a maestros, mejores formas para que las escuelas y otras agencias coordinen los servicios para jóvenes discapacitados y cómo las escuelas pueden ayudar a los estudiantes de educación especial con la planificación de carreras y universidades.

Los déficits de fondos son una preocupación importante en la educación especial, especialmente porque el número de estudiantes en educación especial aumenta, pero el informe no analizó de cerca los asuntos financieros porque ese tema se abordó en parte en un informe reciente de PACE llamado Getting Down to Facts, dijo Hough. Además, West Ed, una firma de consultoría, está trabajando en un informe separado sobre el financiamiento de la educación especial en California, dijo.

Los investigadores elogiaron a distritos como Sanger Unified en el Valle Central y la Oficina de Educación del Condado de Orange que ya están tomando medidas para mejorar los servicios de educación especial y pueden servir como modelos para el resto del estado.

Sus recomendaciones vienen después de años de preocupación por el estado de la educación especial en California, que actualmente atiende a más de 725,000 niños con una variedad de discapacidades físicas e intelectuales, incluido el autismo y discapacidades específicas de aprendizaje como la dislexia.

En su proyecto de presupuesto del mes pasado, el Gobernador. Gavin Newsom describió el sistema de educación especial del estado como ” una crisis.”

” Trato de no usar esa palabra o abusar de ella, pero es una crisis y una verdadera vergüenza”, dijo.

Newsom propone un ” proceso multianual de tres fases para mejorar la financiación, los servicios y los resultados de los estudiantes de educación especial.”Esto incluye una nueva fórmula para asignar fondos para educación especial y aumentar los fondos para educación especial en 2 250 millones, además del aumento de millones del año pasado de 6 645 millones.

El año pasado, casi 1 de cada 8 estudiantes de California en escuelas K-12 estaban en educación especial, un aumento de casi el 14 por ciento desde 2014-15. Gran parte del aumento se debe a más diagnósticos de autismo, aunque la mayoría de los estudiantes en educación especial en general tienen discapacidades de aprendizaje.

Algunos padres tampoco están contentos con el estado de la educación especial. Tasa de quejas de padres de California a los Estados Unidos El Departamento de Educación, por la presunta violación de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades en una escuela, es el triple del promedio nacional, según una investigación federal citada en el informe.

Aunque muchos padres dicen que los maestros individuales son dedicados, compasivos y trabajadores, el sistema en sí es confuso y desigual, especialmente para las familias de bajos ingresos o cuyo primer idioma no es el inglés.

Según el informe, en general el Estado debería hacer más para integrar la educación especial con la educación K-12 para estudiantes sin discapacidad, a la que los investigadores se refieren como “educación general”.”

Las necesidades académicas y socioemocionales de los estudiantes de educación especial deben sopesarse por igual con las de los estudiantes no discapacitados. Y todos los estudiantes se benefician cuando las escuelas abordan los talentos y desafíos individuales de los estudiantes, independientemente de sus habilidades físicas o cognitivas, dijo Hough.

En el informe también se hace hincapié en la importancia de la enseñanza, especialmente en la necesidad de formar a los maestros de educación general en la forma de abordar las necesidades de los estudiantes discapacitados. Esta cuestión es cada vez más importante a medida que se incluye a más estudiantes discapacitados en las aulas ordinarias.

“No tenemos suficientes adultos en las escuelas en general, y los adultos que tenemos no siempre están adecuadamente capacitados para atender a los estudiantes con necesidades especiales”, dijo Hough. “Si la meta es la inclusión, eso significa que los maestros de educación general deben saber cómo enseñar a los estudiantes con discapacidades.”

Varios de los informes se centran en la importancia de las pruebas de detección de discapacidades en la primera infancia, que pueden ayudar al desarrollo de los niños y a los resultados a largo plazo, según la investigación.

La mayoría de las recomendaciones de PACE dependen de la financiación, un obstáculo importante para las escuelas que intentan mejorar sus servicios para los estudiantes discapacitados. Los costos de los distritos están aumentando a medida que aumenta el número de estudiantes discapacitados, junto con el número de estudiantes con discapacidades graves, según la investigación.

” Los costos para los distritos están aumentando, mientras que los ingresos no lo están”, dijo Hough. “Los distritos se ven obligados a tomar decisiones muy difíciles.”

¿Está interesado en escuchar directamente a los investigadores de PACE? Regístrese para un seminario web de tres partes sobre la serie que examina la investigación y las recomendaciones para mejorar la educación especial. El primer seminario web está programado de 1 a 2 p. m., febrero. 27.