PSY 311U: DESARROLLO HUMANO

Etapa Preoperatoria (2-7 años):

• El niño tiene lenguaje
• Desarrolla la capacidad de usar símbolos (como palabras) y de tratar objetos como simbólicos de cosas que no sean ellos mismos
• La capacidad de usar representaciones simbólicas es la mayor fuerza cognitiva de los niños en etapa preoperatoria

Capacidad simbólica:

• Capacidad de usar una cosa para representar otra cosa, incluyendo:
• Acciones
• Imágenes mentales
• Objetos
• Palabras

Juego simbólico:

• También se llama juego de fantasía
• Capacidad para adoptar roles distintos al de uno mismo

Niños Que participan en Mucho Juego de Fantasía:

• Son más populares
• Son mejores tomadores de perspectiva y más empáticos
• Son generalmente más maduros socialmente
• Se desempeñan mejor en las pruebas de desarrollo cognitivo, habilidades lingüísticas y creatividad piagetianos

Etapa preoperatoria

(2-7 años) en contraste con

Etapa operativa de hormigón

(7-11 años)

Etapa Preoperatoria vs. Operativa de hormigón:

• El pensamiento en la etapa preoperatoria es egocéntrico

Egocentrismo: tendencia a ver el mundo desde la propia perspectiva mientras no se reconoce que los demás pueden tener diferentes puntos de vista

• ¿Qué se desarrolla en la etapa operativa concreta?

Toma de perspectiva: capacidad de saber lo que otra persona ve, siente o sabe

Preoperacional vs. Operacional concreto (Cont.):

• El pensamiento en la etapa preoperatoria se centra en la característica perceptiva dominante

Centración: tendencia a centrarse en un solo aspecto de una situación o problema cuando dos o más aspectos o dimensiones son relevantes

• ¿Qué se desarrolla en la etapa operativa concreta?

Descentración: capacidad de centrarse en dos o más aspectos o dimensiones de una situación o problema a la vez

Preoperacional vs. Operacional concreto (Cont.):

• Pensar en la etapa preoperatoria no logra conservar
• Lo que se desarrolla en la etapa operativa concreta?

Conservación : reconocimiento de que ciertas propiedades de un objeto o sustancia no cambian cuando su apariencia se altera de alguna manera superficial

Preoperacional vs. Operacional Concreto (Cont.):

• Pensar en la etapa preoperatoria es no reversible
• ¿Qué se desarrolla en la etapa operativa concreta?

Reversibilidad: capacidad de revertir o negar una acción realizando mentalmente una acción opuesta

Preoperacional vs. Operacional Concreto (Cont):

• El pensamiento en la etapa preoperacional no puede razonar simultáneamente sobre una parte del todo y el todo
• ¿Qué se desarrolla en la etapa operativa concreta?

Inclusión de clase: comprensión lógica de que las partes o subclases se incluyen en la clase completa & que el todo es mayor que cualquiera de sus partes

Preoperacional vs. Operacional Concreto (Cont.):

• El pensamiento en la etapa preoperatoria no logra seriar
• ¿Qué se desarrolla en la etapa operativa concreta?

Seriación: operación lógica que permite ordenar mentalmente un conjunto de estímulos a lo largo de una dimensión cuantificable, como la altura o el peso

Transitividad: capacidad de reconocer las relaciones necesarias o lógicas entre elementos en un orden serial (EX: si A > B, & B > C, entonces A debe ser > C)

Etapa Operacional Formal (más de 12 años)

• Pensamiento abstracto
• Solución sistemática de problemas
• Lógica hipotético-deductiva
• Separación y control de variables
• Pensamiento metafórico

El pensamiento formal se Hace Más Probable Por:

• Inteligencia
• Formación en razonamiento científico
• Experiencia en un dominio del conocimiento

Más allá de las Operaciones Formales:

Factores que constituyen el pensamiento post-formal:

• Pensamiento dialéctico
• Relativismo
• Pensamiento sistémico

Concepciones de la Muerte:

• En nuestra cultura, las concepciones “maduras” de la muerte incluyen nociones de finalidad, irreversibilidad, universalidad y causalidad biológica

• La comprensión de la muerte varía en función del desarrollo cognitivo

Concepciones de la muerte (Cont):

• Los bebés de al menos 6 meses de edad que pierden una figura de apego se deprimirán
• Los niños en edad preescolar piensan en la muerte como una disminución (en lugar de una cesación) de los procesos de la vida
• Los niños de 5 a 7 años hacen progresos considerables en la adquisición de un concepto maduro de la muerte

La Vista de Procesamiento de la información:

• Los niños mayores tienen una memoria a corto plazo (de trabajo) más grande disponible para su uso que los niños más pequeños
• Revisión de Piaget: Centro infantil preoperatorio, no porque carezcan de ciertas estructuras cognitivas
• Se centran porque no tienen suficiente capacidad de memoria a corto plazo, es decir, de trabajo, para tener en mente ambas piezas de información al mismo tiempo

Zona de Desarrollo Proximal (ZPD) (Vygotsky):

• La diferencia entre lo que un alumno puede lograr de forma independiente & lo que puede lograr con la orientación & el estímulo de un compañero capacitado

• La gente aprende mejor en el ZPD: es la zona donde se debe dirigir la instrucción sensible