Charlotte Mason ‘s Living Math: a Guided Journey

Charlotte Mason’ s Living Math: a Guided Journey näyttää vanhemmille, miten aritmetiikkaa opetetaan Charlotte Masonin metodologialla. Pääasiallinen lähde Charlotte Masonin metodologian ymmärtämiseen, Alkuperäinen Kotikoulusarja, kiinnittää niukasti huomiota matematiikkaan, joten Charlotte Masonin harrastajille ei ole jäänyt juuri suuntaa kyseiselle aiheelle. Richele Baburina meni ilmiselvää lähdettä pidemmälle ja kaiveli muita lähteitä selvittääkseen, miten Charlotte Mason itse asiassa opetti matematiikkaa. Tulokset on esitetty kahdella DVD: llä ja baburinan kirjoittamassa kumppanikirjassa.

kahdella DVD: llä Baburina selittää metodologiaa keskustelemalla ja vuorovaikutuksella Charlotte Masonin asiantuntijan Sonya Shaferin kanssa, kun he työskentelevät oppituntien kautta niin kuin lapsille esitettäisiin. Tämä tekee tämän opetustavan omaksumisesta hyvin helppoa.

tässä esitettyjä opetusmenetelmiä voi käyttää lasten opettamiseen ekaluokasta noin neljänteen luokkaan asti ilman mitään ostettua matematiikkaohjelmaa, tai menetelmiä voi käyttää muun matematiikkaohjelman täydentämiseen. Baburina ja Shafer ehdottavat, että metodologiaa ydinlaskentaohjelmanaan käyttävät harkitsisivat RAY: n uuden primaarisen aritmetiikan käyttämistä näyteongelmien lähteenä, jotta heidän ei tarvitsisi jatkuvasti keksiä niitä. Soveltamalla menetelmiä opetetaan täällä, voit opettaa yhteen -, vähennys -, kerto -, jako-ja johdatus Murtoluvut ja geometria.

tämä opetustapa on täysin vuorovaikutteinen; vanhempi antaa suoraa opetusta ja työskentelee kahden kesken jokaisen lapsen kanssa.

Charlotte Mason opetti käyttämällä tosielämän sovelluksia ja vaati samalla lapsilta tarkkaavaisuutta, tarkkuutta ja siisteyttä. Tämä vastaa Masonin painotusta kautta linjan, että lasten on oltava itsekuria, jotta he voivat kiinnittää huomiota ja soveltaa itseään ahkerasti. Hän oli myös sitä mieltä, että opettajien ei pitäisi hemmotella oppilaita, jolloin he voisivat tehdä huolimatonta tai huolimatonta työtä. Hän ei myöskään uskonut siihen, että lapsia autettaisiin työn kautta, jotta heidän tilanteensa helpottuisi. Matematiikassa Masonin oppilaat oppivat yleensä induktiivisen toiminnan kautta. Ohjattujen tutkimusmatkojen avulla he löytäisivät sääntöjä tai algoritmeja sen sijaan, että ne olisi ensin selitetty.

vaikka lapset käyttävät manipulatiiveja tässä lähestymistavassa, ne ovat yksinkertaisia esineitä, kuten askartelutikkuja, nappeja ja kolikoita. Jotta lapset tutustuisivat lukuihin, he aloittavat tunnistamalla yhden esineen, kolme esinettä tai minkä tahansa määrän esineitä edustavat heidän oppimaansa lukua. Tämän jälkeen opettaja näyttää lapselle, miltä numero näyttää, mahdollisesti kirjoittaen sen valkoiselle taululle. Sitten he katsovat korttia, johon on kirjoitettu numero. Seuraavaksi oppilas kirjoittaa numeron valkoiselle taululle. Sitten, jos opiskelijat ovat valmiita, he kirjoittavat heidän matematiikan muistikirjoja. Vaikka oppitunnit alkavat konkreettisista esineistä, ne siirtyvät vähitellen representaatioon ja abstraktiin matematiikkaan. Oppitunnit on pidettävä lyhyinä ja kiinnostavina.

prosessi on ehdottomasti kiinnostavampi kuin useimmissa matematiikan ohjelmissa. Jo ennen kuin opiskelijat ovat ehkä oppineet kaikki numeronsa, voit ottaa käyttöön yksinkertaisia yhteen-ja vähennyslaskukäsitteitä käyttäen vain jo esitettyjä numeroita, samalla kun käytät fyysisiä esineitä ympäristössään manipulatiiveina. Voisit esimerkiksi kysyä lapselta: “jos sinulla on yksi kuppi ja annan sinulle kaksi kuppia lisää, Kuinka monta kuppia sinulla on?”Lapsesi oppisi myös laskemaan eteen-ja taaksepäin, kun he tutustuvat numeroihin. Edistyksellisiäkin käsitteitä otetaan hienovaraisesti käyttöön, kun lapset löytävät numeroita ja työskentelevät niiden kanssa.

sellaiset symbolit kuin+, -, ja = saatetaan ottaa käyttöön, kun lapset oppivat numeroista 4 ja 5 sen sijaan, että ne tallennettaisiin, kunnes he hallitsevat numerot 10: n tai 20: n kautta.

tunnit, joissa otetaan käyttöön numeroita kymmeneen asti, kestävät melko kauan, sillä paljon tapahtuu muutakin kuin pelkästään numeroiden opettelua. Kuvaamiani toimintoja on tarkoitus käyttää ensimmäisen luokan alkuun.

lapset oppivat seuraavaksi rahasta, sillä kolikot tarjoavat todellisen välineen monien matematiikan käsitteiden opettamiseen. Lapset saattavat esimerkiksi laskea tarpeeksi pennejä ostaakseen viiden sentin karkkeja useille lapsille, mutta he huomaavat auliisti, että pennit alkavat käydä raskaiksi. Tämä johtaa viisisenttisten ja kolikoiden arvon opettamiseen. Kun kymmenen pennin korvikkeena otetaan käyttöön kolikko, he alkavat rakentaa pohjaa paikan arvon ymmärtämiselle. Sieltä oppitunnit siirtyvät varsinaiseen paikkakuntakohtaiseen opetukseen käsityökepeillä tai millä tahansa muulla, joka voidaan helposti niputtaa kymmenen hengen ryhmiksi. Opiskelijat tutustuvat numeroihin jopa 100: n kautta, kun he rakentavat perustan matemaattiselle ajattelulle.

seurakirjan kaavion mukaan, jos seuraa Charlotte Masonin laajuutta ja järjestystä, toisella luokalla oppilaat siirtyvät monimutkaisempaan yhteen-ja vähennyslaskuun. He todennäköisesti alkavat työskennellä myös kertolaskun kanssa, mahdollisesti masteroiden kertolaskun faktat 6 x 12: een asti. Jako saatetaan ottaa käyttöön myös loppuvuodesta. Kolmas luokka jatkaa kertotaulun muiden osien hallintaa jakolaskun ohella, mukaan lukien pitkä jakolasku. Saatat kestää kauemmin kunkin käsitteen koska myöhemmin käsitteitä opetetaan tässä opettajankoulutuksessa yleensä esitetään noin neljäs luokka tasolla useimmissa muissa ohjelmissa. Käsitekehityksen ja kirjallisen matematiikkaharjoituksen lisäksi tässä lähestymistavassa painotetaan myös henkisiä matematiikkataitoja.

vaikka lapset aloittavat suullisen työn, he siirtyvät vähitellen kirjalliseen työhön. Valkoista taulua saatetaan käyttää, kun lapset oppivat käsitteitä, mutta pian he oppivat kirjoittamaan matematiikan ongelmia vihkoon. Vihkoon suositellaan graafista paperia. Ekaluokkalaisten tulisi aloittaa suurista ruudukoista (noin 2,5-3 ruutua tuumalla). Pienennät ruutujen kokoa vähitellen kuviopaperilla lasten vanhetessa. Opiskelijat eivät tee paljon kirjallisesti, koska painopiste on kokemuksellisen ja suullisen oppimisen toimintaa. Siitä huolimatta he täydentävät käytännön ongelmia muistikirjoissaan.

DVD-levyjen esitykset on jaettu jaksoittain eri aiheita käsitteleviin osiin. Voit katsella muutaman ensimmäisen istunnon ja sitten aloittaa, tulossa takaisin myöhemmin katsella muita segmenttejä. DVD-segmenttien kokonaiskäyttöaika on hieman yli 3,5 tuntia. Sinun täytyy viettää aikaa etukäteen opetella, miten opettaa tällä tavalla, mutta kun olet ymmärtänyt periaatteet, valmistautumisaika opetukseen pitäisi olla paljon pienempi.

seurakirja, matematiikka: Elävän opetuksen väline ei seuraa DVD-segmenttien mukana. Sen sijaan se on järjestetty paikallisesti, sisällyttämällä monia lainauksia Charlotte Mason yhdessä muiden lähteistä, joita Mason itse, kuten opetus matematiikan pikkulapsille Irene Stephens. Kumppanikirja saattaa toimia kertausharjoituksena videoilla osoitetuista menetelmistä, mutta aiheen nopea paikantaminen ei ole erityisen helppoa, koska Hakemistoa ei ole.

seurakirja menee DVD: itä pidemmälle, ja siinä on osio maantieteen ja aritmetiikan suhteesta, mukaan lukien käytännön ideoita toteutettaviksi. Myös geometria ja algebra saavat kirjassa lyhyen huomion, korostaen Masonin ajatuksia ja joitakin ehdotuksia sen sijaan, että hahmottelisi täydellisen opetussuunnitelman geometrialle tai algebralle. Vaikka kirja on joitakin hyödyllisiä tietoja, DVD ovat ” main event.”DVD-sarjan voi ostaa itse, jos ei usko tarvitsevansa kirjaa.

Yhteenveto

katsellessani Charlotte Masonin elävää matematiikkaa nautin ” Aha!”hetkiä, jolloin ymmärsin, miten eri strategiat sopivat yhteen muun sen kanssa, mitä jo tiesin Masonin metodologiasta. Arvostan myös tämän lähestymistavan yksinkertaisuutta ja käytännöllisyyttä, puhumattakaan kustannussäästöistä, niille, joilla on aikaa antaa suoraa opetusta. Kiitos Baburinalle ja Shaferille siitä, että näytitte meille, miltä Charlotte Masonin lähestymistavan matematiikkaan pitäisi näyttää.