Erityisopetus Kaliforniassa uudistamisen tarpeessa, tutkijat sanovat
erityisopetusta Kaliforniassa olisi uudistettava niin, että siinä keskityttäisiin opiskelijoiden yksilöllisiin tarpeisiin, opettajien koulutukseen, virtaviivaisempiin palveluihin ja nuorimpien lasten seulontaan, kerrotaan tänään julkaistussa raporttikokoelmassa.
nämä olivat joitakin suosituksia, joita ehdotettiin “Erityisopetus: Järjestämällä kouluja palvelemaan opiskelijoita vammaisten Kaliforniassa, ” paketti 13 raportit ja yhteenveto tuotetaan Policy Analysis for California Education, puolueeton tutkimus ja poliittinen organisaatio johti tiedekunnan UC Berkeley, UCLA, University of Southern California ja Stanfordin yliopisto.
“lähes jokaisen mittarin mukaan Kalifornian erityisopetus on kipeästi parannuksen tarpeessa”, PACE: n toiminnanjohtaja Heather Hough sanoi. “Meidän täytyy miettiä uudelleen tapaa, jolla järjestämme kouluja, joten vammaiset oppilaat ovat keskiössä eivätkä laitamilla.”
tutkimuspapereissa tarkasteltiin kymmeniä tapoja parantaa erityisopetusta, kuten opettajien palkkaamista ja kouluttamista, koulujen ja muiden virastojen parempia tapoja koordinoida vammaisten nuorten palveluja sekä sitä, miten koulut voivat auttaa erityisopetuksen opiskelijoita ura-ja korkeakoulusuunnittelussa.
rahoitusvaje on suuri huolenaihe erityisopetuksessa, varsinkin kun erityisopetuksen opiskelijamäärä kasvaa, mutta raportissa ei tarkasteltu tarkasti raha-asioita, koska tätä aihetta käsiteltiin osittain tuoreessa Pace-raportissa nimeltä Getting Down to Facts, Hough sanoi. Lisäksi konsulttiyhtiö West Ed työstää Kaliforniassa erillistä raporttia erityisopetuksen rahoituksesta, hän sanoi.
tutkijat kehuivat Keskisen laakson Sanger Unifiedin ja Orange County Office of Educationin kaltaisia piirikuntia, jotka ovat jo ryhtyneet parantamaan erityisopetuspalveluja ja voivat toimia esikuvina muulle osavaltiolle.
heidän suosituksensa tulevat oltuaan vuosia huolissaan Kalifornian erityisopetuksen tilasta, joka palvelee tällä hetkellä yli 725 000 lasta, joilla on erilaisia fyysisiä ja älyllisiä vajavaisuuksia, mukaan lukien autismi ja erityiset oppimisvaikeudet, kuten lukihäiriö.
viime kuussa esittämässään budjettiesityksessä Gov. Gavin Newsom kuvaili osavaltion erityiskoulujärjestelmää ” kriisiksi.”
“yritän olla käyttämättä sitä sanaa tai käyttää sitä sanaa liikaa, mutta se on kriisi ja se on todellinen häpeä”, hän sanoi.
Newsom ehdottaa ” kolmivaiheista, monivuotista prosessia erityisopetuksen rahoituksen, palvelujen ja opiskelijatulosten parantamiseksi.”Tähän sisältyy uusi kaava erityisopetuksen varojen kohdentamiseksi ja erityisopetuksen rahoituksen lisäämiseksi 250 miljoonalla dollarilla viime vuoden 645 miljoonan dollarin lisäysmiljoonan päälle.
viime vuonna lähes joka kahdeksas Kalifornialainen K-12-koulun oppilas oli erityisopetuksessa, kasvua lähes 14 prosenttia vuodesta 2014-15. Suuri osa kasvusta johtuu autismidiagnoosien lisääntymisestä, vaikka erityisopetuksen opiskelijoista suurimmalla osalla on oppimisvaikeuksia.
osa vanhemmistakaan ei ole tyytyväisiä erityisopetuksen tilaan. Kaliforniasta tulee paljon valituksia Yhdysvaltoihin. Department of Education, for a school ‘ s väitetty rikkominen yksilöiden vammaisten Education Act, on kolminkertainen kansallinen keskiarvo, mukaan liittovaltion tutkimus mainittu raportissa.
vaikka monet vanhemmat sanovat yksittäisten opettajien olevan omistautuneita, myötätuntoisia ja ahkeria, järjestelmä itsessään on sekava ja epätasainen erityisesti pienituloisille perheille tai perheille, joiden äidinkieli ei ole Englanti.
raportin mukaan yleisesti ottaen valtion tulisi tehdä enemmän erityisopetuksen integroimiseksi ei-vammaisten opiskelijoiden K-12-koulutukseen, jota tutkijat kutsuvat “yleissivistykseksi.”
erityisopetuksen opiskelijoiden akateemiset ja sosiaalis-emotionaaliset tarpeet tulisi punnita yhtä lailla kuin ei-vammaisten opiskelijoiden tarpeet. Ja kaikki oppilaat hyötyvät, kun koulut käsittelevät oppilaiden yksilöllisiä kykyjä ja haasteita riippumatta heidän fyysisistä tai kognitiivisista kyvyistään, Hough sanoi.
raportissa korostetaan myös opetuksen merkitystä, erityisesti tarvetta kouluttaa yleisopetuksen opettajia vastaamaan vammaisten oppilaiden tarpeisiin. Tämä kysymys on yhä tärkeämpi, kun yhä useammat vammaiset oppilaat otetaan mukaan tavallisiin luokkahuoneisiin.
“meillä ei ole tarpeeksi aikuisia kouluissa yleensä, eivätkä aikuiset, joita meillä on, ole aina riittävästi koulutettuja vastaamaan oppilaisiin, joilla on erityistarpeita”, Hough sanoi. “Jos osallisuus on tavoite, se tarkoittaa, että yleissivistävän opetuksen opettajien on osattava opettaa vammaisia oppilaita.”
useissa raporteissa keskitytään vammaisten varhaislapsuuden seulonnan tärkeyteen, mikä voi tutkimuksen mukaan auttaa lasten kehitystä ja pitkän aikavälin tuloksia.
suurin osa PACE-suosituksista riippuu rahoituksesta, joka on merkittävä este kouluille, jotka yrittävät parantaa vammaisille oppilaille tarkoitettuja palvelujaan. Piirien kustannukset nousevat, kun vammaisten opiskelijoiden määrä kasvaa yhdessä vaikeavammaisten opiskelijoiden määrän kanssa, selviää tutkimuksesta.
“piirien kustannukset kasvavat, kun taas tulot eivät”, Hough sanoi. “Piirit joutuvat tekemään todella kovia päätöksiä.”
Kiinnostaako kuulla PACE-tutkijoilta suoraan? Ilmoittaudu kolmiosaiseen webinaariin sarjasta, jossa tarkastellaan tutkimusta ja suosituksia erityisopetuksen parantamiseksi. Ensimmäinen webinaari järjestetään 1. -14. Helmikuuta. 27.
