Kilpailu vs. yhteistyö

mikä toimii paremmin opiskelijoille…vertaisten välinen kilpailu motivoidakseen heitä yrittämään kovemmin tai yhteistyö heidän kanssaan, jotta he voisivat oppia toisiltaan. Tämä on ollut vähän sellaista” keskustelua ” koulutusmaailmassa, mikä on mielestäni valitettavaa.

tällainen “joko/tai” – ajattelu on maassamme hyvin yleistä juuri nyt. Olet joko “punainen” tai “sininen”.”Olet joko” herännyt ” tai eksynyt menneisyyteen. Olet joko “uskovainen” tai et ole. On monia syitä näihin jyrkkiin jakaumiin joita näemme maailmassamme ja” joko/tai ” – mentaliteetti on yksi joka on vallalla monien ihmisten keskuudessa. Sitä tapahtuu jopa koulutuksessa…ajattele phonics vs. koko kieli keskustelu, suora opetus vs. konstruktivistinen oppimiskeskustelu, tai kiista siitä, pitäisikö opiskelijoiden oppia kaunokirjoitus vai ei. Tällaiset dikotomiat voivat mielestäni olla hyvin vahingollisia, jos asiaa todella tutkitaan.

totuus on, että useimmiten näiden keskustelujen “totuudella” eli todellisuudella on keskeinen pohja, joka mahdollistaa molemmille vaihtoehdoille ansiot. Koulutuksessa pää pyörii välillä, koska luemme yhden tutkimusartikkelin, joka tukee toista puolta ja seuraavana päivänä toisen tutkimusartikkelin, joka tukee toista. Keitä me olemme uskomaan?

väittäisin, että molemmilla on ansionsa, molempien on oltava johdonmukainen osa luokkahuonetta.

yksi näiden jakautumisen haasteista ja se, miksi se on liian usein “joko / tai”, johtuu vanhempiemme filosofisista, jopa poliittisista ihanteista. “Kilpailuhenkinen” ajattelutapa juontaa juurensa joidenkin ihmisten kapitalismiin; muille meidän pitäisi opettaa “yhteistyötä” ei vain oppimistulosten vuoksi vaan siksi, että se perustuu yhteisen hyvän luomiseen maallemme. Jos vanhemmat ajattelevat, että koulumme nojaavat liian pitkälle suuntaan tai toiseen, he arvostelevat meitä siitä, että olemme “liian pehmeitä” tai “liian kovia.”

jos löydämme tasapainon näiden kahden välillä, se voi olla opiskelijoille hieno asia. Tässä vähän siitä, miten ja miksi jokaista pitää käyttää opettajanohjauksessa:

kilpailu sopii hyvin luokkahuoneisiin…Koska oikein tehtynä se voi olla motivoivaa. Todellinen avain on kasvuajatteluun perustuvan kilpailutunteen vaaliminen. Sen sijaan, että opiskelijat kilpailisivat vain asetetun standardin perusteella, kilpailuja voidaan jäsentää kunkin oppilaan yksilöllisen kasvun määrällä. Tämä on motivoivaa kaikille opiskelijoille. Mitä tapahtuu vain suorat kilpailut, kuten useimmat kirjat luetaan, on, että useimmat opiskelijat kokevat, että se on saavuttamaton. Jos haluamme käyttää kilpailua motivaattorina, se ei ole paras tapa.

ryhmä-tai luokkakilpailut ovat toinen hyvä esimerkki siitä, miten kilpailun avulla voidaan vaalia tervettä halua kasvaa oppilaana. Nämä mahdollistavat kaikkien työskennellä yhdessä ja minimoi alijäämät, että yksi yksittäinen opiskelija voi olla.

vielä viimeinen syy työskennellä kilpailemisen kautta luokkahuoneessa…voimme mallintaa heille positiivista käyttäytymistä. Häviäminen ei ole helppoa joillekin oppilaille, joten “häviäminen” luokkahuoneessa antaa opettajalle mahdollisuuden työskennellä häviämisen läpi armollisesti ja voittamisen nöyrästi.

yhteistyö sopii luokkahuoneisiin…koska nämä ovat työpaikan taitoja, joita oppilaat todella tarvitsevat. Kyky tulla toimeen työkavereiden kanssa on keskeinen sosiaalinen taito, jota useimmat opiskelijat tarvitsevat tulevaisuudessa.

yhteistyö tulee mielestäni luontevammin luokkahuoneessa. Tämä johtuu siitä, että oppiminen on sosiaalinen pyrkimys. Oppilaat oppivat parhaiten, kun heidän sallitaan puhua oppimastaan. Jos oppilaat tekevät yhteistyötä oppiessaan, he oppivat syvemmin ja täydemmin.

tämän oppimisen osuus on todella myyntivaltti sille, miksi meidän pitäisi toteuttaa yhteistoiminnallista oppimista yhä enemmän luokkahuoneissamme. Tähän on monia malleja, kuten Kagan-Yhteistyöoppiminen, mutta opettajien pitäisi varmasti etsiä jotain jäsenneltyä. Opiskelijoiden on opittava toimimaan yhteistyössä, joten heille on opetettava, miten se tehdään. Strukturoidut mallit tukevat tätä.

väittäisin, että molemmilla näillä filosofioilla on oma roolinsa hyvin toimivassa luokkahuoneessa. Kuten aina, opettajat tuntevat oppilaansa parhaiten. Jotkut yhdistelmät opiskelijat taipuvat olla yhteistyöhaluinen ja toiset ruokkivat pois on kilpailukykyinen. Muista vain, se ei ole” joko/tai”, kun se tulee päätös siitä, mitä tehdä luokkahuoneessa…molemmilla on oma roolinsa.

Stay inspired and informed by subscribing to our educator blog.>>