Strategiat opiskelijavapauden lisäämiseksi jokaisen korkeakoulun ja yliopiston tulee tietää

opiskelijavapaus, valmistumisasteet ja opiskelijatulokset ovat jokaisen korkeakoulun bugeja.

kaikkialla maailmassa digitaalisen aikakauden haasteiden kanssa kamppailevat korkeakoulut ja yliopistot tuntevat tämän liiankin hyvin.

kun tähän lisätään oppilassukupolvi, joka on edeltäjiään tarkkanäköisempi ja valikoivampi sen suhteen, miten he käyttävät opintorahansa, selviytymishaaste kasvaa entisestään.

tämä volatiliteetti näkyy korkeakoulujen ja yliopistojen keskeyttämissuuntauksissa suosituilla kohdemarkkinoilla, kuten Yhdysvalloissa ja Yhdistyneessä kuningaskunnassa.

koulupudokkaiden määrän kasvu

Yhdistyneen kuningaskunnan viimeaikaiset tiedot osoittavat, että korkeakouluihin ilmoittautuneiden määrä ei ole oikeassa suhteessa valmistuneiden määrään. Päinvastoin yhä useammat opiskelijat keskeyttävät opintonsa–ja he keskeyttävät opintonsa paljon aikaisemmin.

UK Higher Education Statistics Agencyn (HESA) tiedot osoittavat, että keskeyttäneiden määrä on noussut nyt kolme vuotta peräkkäin, ja monet luopuvat 12 kuukauden kuluessa ilmoittautumisesta. Pahiten kärsineissä laitoksissa kurssit ovat hirmuisimmat, kun joka viides ei selviä loppuun asti.

sama synkkä tarina kerrotaan yhdysvaltalaisissa tiedoissa.

National Student Clearinghouse Research Centerin mukaan keskimäärin vain 58,3 prosenttia syksyllä 2012 aloittaneista opiskelijoista ansaitsi tutkintonsa kuusi vuotta myöhemmin.

Valitettavasti tämä on jo 1,5 prosenttiyksikön parannus korkeakouluun vuonna 2011 päässeisiin verrattuna. Silloinkin nämä luvut ovat kuuden vuoden suoritusasteelle, joka on kaksi vuotta pidempi kuin tyypillisen tutkinnon kesto.

tämän lisäksi valmistuneet jättävät Collegen velkakasan kanssa ja siirtyvät työelämään, jossa he useimmiten huomaavat, ettei heillä ole niitä taitoja, joita eniten tarvittaisiin.

mitä tulee keskeyttäjiin, on sanomattakin selvää, että heidän vuorensa on paljon vaikeampi kiivetä, jotteivät he jakaisi samaa kaupallista, taloudellista ja teknistä asiantuntemusta monimiljonääreistä, kuten Bill Gates, Mark Zuckerberg tai Steve Jobs, muutamia mainitaksemme.

missä korkeakoulu?

tällainen ympäristö on tehnyt korkeakoulutuksesta paljon, paljon kovemman myynnin opiskelijarekrytoijille.

koulutuksen kultakannasta tutkinnot eivät yhtäkkiä ole enää luotettavin yksilön taito-tai tietotason mittari.

digitaaliaikana oppimisesta ja taitokoulutuksesta on tullut jatkuvaa ja elinikäistä, eivätkä yliopistot ja korkeakoulut ole enää ainoa tai paras koulutusvaihtoehto, ellei sinulla ole riittävästi aikaa ja rahaa.

tämä on oikea painajainen oppilaitoksille, joiden todellinen ja alkuperäinen tarkoitus on kouluttaa huomisen sukupolvet.

ja riippumatta siitä, mitä vastustajat sanovat, kampuskoulutus voi olla arvokas investointi, jos se pystyy tarjoamaan parhaan ja palkitsevimman kokemuksen, mitä rahalla voi ostaa, ja takaa korkean tuoton.

korkeat tuotot eivät kuitenkaan tarkoita vain korkeita valmistumisprosentteja.

se tarkoittaa parempia tuloksia, kun korkeakoulusta tai yliopistosta valmistuneet ovat valmiita ja hyvin varustettuja sellaisilla pehmeillä ja kovilla taidoilla, joita he tarvitsevat selviytyäkseen automatisoidusta tulevaisuudesta.

oppilaitoksen kohdalla se tarkoittaa pohjimmiltaan keskittymistä opiskelijoiden säilymiseen ja tuloksiin pelkän valmistumisprosentin sijaan, sillä viimeksi mainittu viittaa siihen, että yliopiston työ tehdään, kun valmistujaiskääröjä jaetaan ja kranaatinheittimiä heitetään ilmaan.

koska se ei todellakaan ole. valmistuminen on vain lähtökohta. Korkeakoulututkinnon on tarkoitus olla opiskelijan ponnahduslauta menestykseen niin elämässä kuin työelämässä.

oppilaitoksen onnistumista mitataan sillä, kuinka moni sen valmistuneista jättää koulun kesken päästäkseen mielekkääseen työhön, jossa, vaikka heillä ei olisikaan varaa haarukoida miljoonia upeaan Manhattanin megamansioniin, he ansaitsevat kohtuullisen palkan, maksavat pois opintovelkansa ja säästävät tarpeeksi rahaa, jotta heillä olisi hyvät mahdollisuudet mukavaan elämään.

opiskelijoiden pitäytymisen tehostaminen hyperkilpailuiässä

valmistumisasteiden ja opiskelijatulosten parantamiseksi jokainen Oppilaitos tarvitsee vankan opiskelijapidätysstrategian.

loppujen lopuksi ei ole mitään järkeä luoda hämmästyttävää polkuohjelmaa, kun opiskelijat vielä päätyvät keskeyttämään kesken matkan, johtuen syistä, jotka eivät liity heidän saamansa koulutuksen laatuun.

on myös tärkeää, ettei ylioppilastuloksia sekoiteta säilymiseen, sillä vaikka molemmat koskevat opiskelijoiden menestystä, ne ovat eri tekijöiden sanelemia.

tähän ei ole yhtä ainoaa ratkaisua, mutta on olemassa strategioita, parhaita käytäntöjä ja kriittisiä alueita, joihin Oppilaitos voisi keskittyä kasvattaakseen opiskelijoidensa mahdollisuuksia valmistua.

hyvä lähtökohta olisi ymmärtää oppilaitaan ja syitä, miksi he saattavat päättää keskeyttää opintonsa, liittyikö se lukukausimaksuihin (joita he voisivat auttaa opintotuella), koti-ikävään (enter-neuvonta ja opiskelijapalvelut), väärään kurssiin (Opinto-ohjaus ja ennakoiva analytiikka voisivat päihittää tämän) vai johonkin aivan muuhun.

tehokas opiskelijapidätysstrategia on myös kokonaisvaltainen, mikä edellyttää sisäänostoa ja kaikkien asiaankuuluvien tiedekuntien ja osastojen osallistumista.

tässä olemme koonneet viisi ehdotusta oppilaitoksille, jotka harkitsevat opiskelijoiden säilyttämissuunnitelmaan sisällyttämistä:

#1: Käytä data-analytiikkaa ehkäisyvälineenä

data-analytiikan käytöstä on ollut paljon kiistaa oppilaiden käyttäytymisen ymmärtämiseksi ja seuraamiseksi.

suurimmat huolenaiheet ovat tietysti tietoturvaloukkauksen mahdollisuus sekä yksilön yksityisyyden ja tiedonsaantioikeuden loukkaaminen.

mutta kuten kolme korkeakouluryhmää, jotka palvelevat lähes 2 500 oppilaitosta eri puolilla Yhdysvaltoja, korostivat äskettäin: “analytiikka voi pelastaa korkeakoulutuksen. Todella.”

esimerkki: Georgia State University. Oppilaitos oli yksi varhaisimmista omaksujista ennakoivan analytiikan korkeakoulutuksen tilaa, käyttäen teknologiaa seurata historiallisia opiskelijoiden käyttäytymistä tietoja, jotta voidaan ennustaa todennäköisyys opiskelija keskeyttäminen.

tällaisten tietojen varassa he toimisivat sen sijaan, että reagoisivat, toteuttaisivat tarvittavat toimenpiteet oppilaan ohjaamiseksi takaisin menestykseen, kuten tarjoaisivat hänelle mahdollisuuden vaihtaa kurssia tai ehdottaisivat tukiluokkia tai opintotukea tai jotain muuta, riippuen opiskelijan tarpeista.

tämän seurauksena Oppilaitos onnistui nostamaan kuuden vuoden valmistumisasteensa 32 prosentista vuonna 2003 yli 54 prosenttiin vuonna 2017.

riippumatta siitä, mikä on datakeskustelun kanta, on vaikea väittää, että tällainen onnistumisprosentti.

kun työskentelee vastuullisesti, kaikki käyttäjät ja myyjät ovat vastuussa, ei ole kiistatonta, että data-analytiikka voi auttaa lisäämään opiskelijoiden säilymistä missä tahansa oppilaitoksessa ja “pelastaa korkeakoulutus. Todella.”

#2: yhdistämällä rekrytointi opiskelijoiden retention

artikkelissa tässä kuussa edsurge, Robert Ubell, varadekaani emeritus online learning NYU: n Tandon School of Engineering, ehdotti, että laitokset luopua niiden jako-of-labour lähestymistapa opiskelijoiden rekrytointi ja säilyttäminen.

korkeakouluissa tulisi hänen mukaansa keskittyä enemmän opiskelijoiden elinkaareen kuin ilmoittautumiseen. Hän ehdotti, että rekrytoijat ottaisivat myös vastuun opiskelijoiden pitämisestä luokassa, kiinni niistä perehdytyksen ja kurssivalinnan kautta sekä muista haasteista, joita he voivat kohdata koko opintomatkansa ajan.

esimerkkinä Ubell mainitsi George Washingtonin yliopiston kauppakorkeakoulun graduate admissions-osaston johtajan Lisa Bellantuonon käyttämän strategian. Hän sanoi, että kun Bellantuono työskenteli hänen kanssaan NYU: n Teknillisessä korkeakoulussa, hänen menetelmänsä kytkeä opiskelijarekrytointi retentiolla päihitti keskimääräisen retention ja valmistumisen hinnat useimmissa insinöörikouluissa, sekä kampuksella että verkossa.

“oppilaamme saavuttivat 92 prosentin omavastuuprosentin ja valmistumisprosentit lähes 80 prosenttia”, hän kirjoitti.

ei ole vaikea ymmärtää miksi.

ensimmäisenä yhteyspisteenään opiskelijat tulevat luonnollisesti riippuvaisiksi rekrytoijista kaikkeen, mikä auttaisi heitä sopeutumaan oppilaitokseen.

se ei tarkoita, etteikö opiskelija myöhemmin kykenisi itsenäistymään tämän vaiheen läpäistyään. Mutta se, joka kamppailee selvitäkseen opiskelu-tai talousvaikeuksista, kääntyisi mieluummin ystävällisten kasvojen puoleen auttaakseen heitä selviytymään näistä haasteista kuin muukalainen, joka ei tunne heidän taustojaan.

#3: Interventio-ohjelmat & tukipalvelut

interventio on parhaita strategioita opiskelijoiden säilymisen edistämiseksi. Tämä tarkoittaa tukijärjestelmän luomista, jotta opiskelija tietää, että mikään ongelma ei ole liian vaikea korjata, kunhan se tuodaan oikealle henkilölle tai henkilöille.

jos data-analytiikka antaa ennusteen opiskelijan oppimistaipaleen mahdollisesta lopputuloksesta, interventio on se paikka, jossa häntä takaisin menestyksen tielle ohjaava työ tapahtuu.

interventio voi sisältää muun muassa ohjausohjausta, välivuoden opiskelija-arvioita tai motivointiohjelmia oppilaan suoritusten jatkuvan ja johdonmukaisen seurannan lisäksi.

esimerkiksi Lorain County Community Collegella on laaja valikoima huolellisesti suunniteltuja interventiostrategioita, jotka ovat tuottaneet melko vaikuttavia tuloksia.

näitä ovat neuvonnan tekeminen pakolliseksi, se, että kaikkien opiskelijoiden on osallistuttava perehdytysohjelmiin, valmistumissuunnitelman laatiminen kaikille opiskelijoille heidän “College 101” – kurssinsa kehittämiseksi, tutkinnon suorittamiseen vaadittavien opintotuntien määrän alentaminen sekä neuvojien ottaminen mukaan jokaiseen kuulutukseen ja eroilmoitukseen.

tulokset? On ollut 79 prosentin lisäys valtakirjojen myönnetään vuodesta 2011, sekä 213 prosentin kasvu integroidun post secondary Education Data System (IPEDS) valmistumisaste kanssa 2008-15 kohortit, menee 8 prosenttia 25 prosenttia.

Vertaistukiohjelmat ovat myös erittäin hyödyllisiä, koska ne yhdistävät oppilaita samanhenkisiin ikätovereihin, jotka saattavat kohdata samoja asioita tai jotka ovat ehkä kohdanneet ja löytäneet keinon voittaa heidät.

nämä suhteet ja vuorovaikutukset voivat olla oppilaille elämää mullistavia, jolloin he tuntevat kuuluvansa yhteisöön, mikä motivoi heitä jäämään.

jokaisen kampuksen tulisi kannustaa ja auttaa opiskelijoitaan näiden opiskelijavetoisten yhteisöjen perustamisessa.

ja heillä tulisi olla sekä online-että offline-läsnäolo, koska se mahdollistaa helpon pääsyn niille, jotka eivät välttämättä ole tyytyväisiä henkilökohtaiseen kanssakäymiseen, erityisesti käsiteltäessä henkilökohtaisia epäkohtia.

#4: Erityisapurahojen/opintotukiohjelman tarjoaminen

kysy mistä tahansa oppilaitoksesta: yksi tärkeimmistä syistä korkeakoulujen tai korkeakoulujen keskeyttämiseen on raha. Pikemminkin sen puute.

Yliopistokoulutus ei ole halpaa; maksut ovat nousseet tasaisesti läpi vuosikymmenten ja on tärkein syy, miksi opintovelka on nyt korkeimmillaan lähes US$1.Yhdysvalloissa 6 biljoonaa, joka ylittää kertyneet autolainat ja jopa luottoautovelat.

mukaan College Board, Yksityiset lukukausimaksut college maksut, plus huone ja aluksella voi maksaa opiskelija jotain US$48,510 kun luku koulutuksen public college leijuu noin US$21,370. Discover-sivuston analyysin mukaan kustannukset ovat nousseet keskimäärin 143 prosenttia vuodesta 1963.

Opintotukiohjelmat voivat olla hengenpelastajia opiskelijoille, joilla on velkaongelmia korkeakoulussa.

stipendien lisäksi monet koulut tarjoavat hätäapua avustuksina, jotka eivät vaadi takaisinmaksua.

Kalifornian yliopisto Davis on yksi tällainen koulu. Hätäapurahojen lisäksi yliopisto tarjoaa myös lyhytaikaisia lainoja, jotka vaihtelevat 500-1 500 Yhdysvaltain dollarista, jotka riittävät auttamaan opiskelijaa pääsemään takaisin jaloilleen.

Rhode Islandin yliopisto sisällytti vuoden 2010 akateemisessa strategiasuunnitelmassaan uuden opintotukimallin, jonka kautta se on kasvattanut tukea saavien opiskelijoiden osuuden 77 prosentista vuonna 2010 92 prosenttiin vuonna 2016.

Hannoverin tutkimus puolestaan ehdottaa opintotuen sitomista akateemiseen edistymiseen ja opintotukeen, sanoen tutkimusten osoittaneen, että opintotuki on korkeampi, kun opintotuki on riippuvainen suorituksesta, kuten GPA: sta ja luokkahyvityksistä.

#5: Värvää tiedekunnan apua

lopuksi, ja ehkä ratkaisevimmin, on värvätä tiedekunnan jäsenten apua.

kuten mikä tahansa instituutio tietäisi, huolimatta parhaista yrityksistään saada riskialttiit opiskelijat takaisin raiteilleen, on silti olemassa riski, että opiskelija jotenkin laskeutuu heidän turvaverkkonsa ulkopuolelle.

mutta heidän ohjaajansa voivat auttaa, jos vain osaisivat. Kirjoittaminen Inside Higher Ed, Carl J. Strikwerda, entinen presidentti Elizabethtown College, dekaani arts and sciences College of William and Mary, ja apulaisdekaani yliopiston Kansas, huomautti:

” ohjaajat hallitsevat (oppilaidensa) kohtaloa. Korkeakoulut ja yliopistot voivat usein tehdä enemmän ja edullisemmin riskialttiiden opiskelijoiden auttamiseksi keskittymällä siihen, miten heidät tavoitetaan tehokkaimmin akateemisessa työssään, kuin muilla keinoilla, niin tärkeitä kuin ne ovatkin.”

tämä tarkoittaa hänen mukaansa keskittymistä osastokulttuurin muokkaamiseen ja siihen, miten yksittäiset ohjaajat, erityisesti ensimmäisen lukukauden tai vuoden aikana, voivat olla merkittävässä roolissa ohjatessaan opiskelijoita menestykseen.

“jos korkeakoulut ovat valmiita keräämään dataa rakeisemmalla tasolla, se lähes aina paljastaa, että tietyt professorit ovat oppineet tavoittamaan riskialttiit opiskelijat tehokkaasti ja opettamaan heille taitoja selviytyä korkeakoulussa”, hän sanoi.

” muut opettajat voivat ja heidän pitääkin oppia heiltä.”