Viisi suurta eroa Kiinan & Amerikan koulutusjärjestelmän | EdNews Daily

luokkahuoneet eri puolilla maailmaa ovat erilaisia, tyypillisesti rakennettu hallituksen politiikan ja kulttuuristen normien.

viime vuosina luokkahuoneet ympäri läntistä maailmaa ovat kokeneet joitakin muutoksia. Yksi merkittävimmistä huolenaiheista ja keskusteluista koulupiirien välillä on kuitenkin tarve lisätä innovointia, luovuutta, yksilöllistä oppimista sekä vapautta valmistaa nuorisoamme 2000-luvulle. Perinteinen luokkahuone on vanhentunut, ja opetus sellaisena kuin olimme vielä kymmenen vuotta sitten vaatii rajuja muutoksia.

myös opettajilla oli Yhdysvalloissa hieman enemmän vapautta, varsinkin kun oli kyse ainutlaatuisen opetussuunnitelman rakentamisesta oppilaiden tarpeisiin. Vaikka asiat ovat muuttumassa, on vielä valtavasti työtä, joka on tehtävä, jotta nuoremme voidaan valmistaa tuntemattomaan tulevaan työhön parhaalla mahdollisella tavalla.

sekä paikallis-ja liittovaltion hallitus Amerikassa edelleen luoda ja asettaa paljon painoarvoa standardoituja testejä, sekä tarjota opetuksen ja oppimisen standardeja-jättäen opettaja pois keskustelusta.

jotta paikalliset koulut saisivat edelleen rahoitusta, julkisten ja yksityisten koulujen on noudatettava dollareihin liittyviä ehtoja.

itäisissä maissa huomattavimmat muutokset ovat tulleet tekniikkaan. Vaikka koetulokset ovat uskomattoman kriittisiä itäisessä maailmassa, opiskelijat ovat hitaasti alkaneet osallistua 21. vuosisadan toimiin valmistautuakseen kilpailukykyiseen tulevaisuuteen, joka odottaa. Myös esimerkiksi Kiinassa kouluympäristöt asettavat oppilaille edelleen suuria paineita kilpailla ja säilyttää korkeat arvosanat.

alla on viisi merkittävää eroa kiinalaisten ja amerikkalaisten luokkahuoneiden välillä, joita seuraavat HAWO American Academyn amerikkalaisten opettajien Kommentit.

luokkahuoneet

kiinalaiset opettajat ovat vastuussa suuremmista oppilaskunnista luokissaan kuin amerikkalaiset opettajat. Osa kiinalaisista opettajista työskentelee yli 30-50 oppilaan kanssa. Amerikassa opettajilla alkaa olla enemmän vapautta keskittyä yksilöllisiin oppilastarpeisiin. Kiinan koulutusmaailmassa painopiste on enemmän kollektiivisessa opiskelijaryhmässä kokonaisuutena. Esimerkiksi Kiinassa opettajat voivat kysyä itseltään: “Mitä voin tehdä oppimisen parantamiseksi kokonaisuutena?”Vaikka amerikkalaiset opettajat kysyvät itseltään:” Mitä voin tehdä parantaakseni hänen oppimistaan?”

opettajat

amerikkalaisessa koulujärjestelmässä jokaisen vuoden tai luokan jälkeen oppilaat siirtyvät yleensä eri opettajalle jatkaessaan opintomatkaansa. Kiinalaisessa koulutusjärjestelmässä yhdellä opiskelijaryhmällä voi olla sama opettaja koko koulutusmatkansa ajan–tai vain kaksi tai kolme opettajaa, etenkin peruskouluvuosina.

kiinalaisten opettajien, kuten Yhdysvaltalaistenkin opettajien, on täytettävä erityiset opetuspätevyydet.

testeillä

Kiinan koulutusjärjestelmässä on suurin painoarvo, ja tämä paine tulee sekä kotimaasta että maasta.

odotukset korkeista arvosanoista ovat juurtuneet kiinalaiseen kulttuuriin, ja kaikki kansalaiset ottavat kirjearvosanat ja standardoidut koetulokset vakavasti.

arvosana ei ainoastaan määritä tarkasti oppilaan koulutustasoa, vaan sitä käytetään myös opettajan suorituksen arviointiin. Jos oppilaat pärjäävät tenteissä hyvin, opettajat saavat usein palkankorotuksen. Amerikassa opettajille voi koitua lieviä seurauksia, kun on kyse oppilaiden tuloksista ja suorituksista sekä suullisissa että kirjallisissa kokeissa.

luovuus

Amerikassa taiteisiin ja urheiluun kannustetaan kovasti jo nuorena. Kiinassa ei kuitenkaan yleensä ole aikaa luoville taiteille tai urheilulle, jolloin jäljelle jää järjestelmä, joka keskittyy edelleen ulkoa opetteluun ja testituloksiin. Kiinassa on kuitenkin alettu nähdä enemmän esimerkkejä luovuudesta ja innovoinnista. Vaikka muutos on hidas ja uusi, se alkaa pulpahdella pintaan pienillä tavoilla.

kansallisuus ja yksilöllisyys

kiinalaisia opiskelijoita ei kehuta yksilöinä. Jos esimerkiksi amerikkalainen tai kanadalainen opiskelija tekee hienoa työtä, hänet voidaan palkita kultatähdellä tai great job-tarralla. Kiinassa valtio juhlii koulutusmenestystä kokonaisuutena.

minulla oli mahdollisuus keskustella muutamien amerikkalaisten ja kanadalaisten opettajien kanssa, jotka työskentelevät HAWO American Academyssa–kiinalaisten opiskelijoiden kanssa ympäri maailmaa. Näin Minulle kerrottiin.

Shaundra Schlapia, “olen oppinut, että Kiinassa opiskelijoilla on läksyjä myös tauoilla ja lomilla. Luulen, että useimmat oppilaat suorittavat läksyt. Kokemukseni Amerikassa, opettajat voivat tai eivät voi antaa kotitehtäviä lomien aikana, ja odotukset ovat erilaiset tänä vapaa-aikana.”

jen, G. “provinssissani (Ontario) Kanadassa, vaikka läksyt vaihtelevat opettajasta toiseen, meitä kehotetaan antamaan keskimäärin kymmenen minuuttia luokkaa kohti illassa. Läksyjen on oltava määrätietoisia ja laajennettava merkittävästi jotain, mitä oppilaat ovat oppineet. He eivät keskity opettelemaan kotona mitään uutta. Myös kiinalaisilla opiskelijoilla on huomattavasti pidempi koulupäivä. Oppilaani kertovat minulle, että heillä on (ainekohtaisia) opettajia peruskouluissa, kun taas meillä on luokanopettaja, joka opettaa useimpia aineita. Lopuksi luokkakoko on merkittävä ero. Omassa maakunnassa meillä on 20 oppilaan raja 3. luokkaan asti. Kiinalaisopiskelijat kertovat olevansa 50+ oppilaan luokilla.”

Violeta Talavera, ” kotitehtävät ja oppimisen vahvistaminen on merkittävä tekijä Kiinassa. Amerikassa opettajat antavat kotitehtäviä, mutta joskus opettajat eivät aseta niin paljon painoarvoa tehtäviä, ja joillakin alueilla, opiskelijat eivät aina tarvitse suorittaa työnsä. On jopa joitakin koulupiirejä, jotka ovat päättäneet luopua läksyistä kokonaan. Toiset kumppani kanssa ulkopuolinen yritys antaa kotitehtäviä,ja koska se perustuu yleensä teknologiaan, opiskelijat yleensä suorittaa sen.”

Heather Carter, ” yksi kriittinen ero jonka olen huomannut on, että Kiinassa opiskelijat eivät koskaan lopeta opiskelua tai opiskelua, edes kesälomallaan. Kun taas opiskelijat Amerikassa, se ei tarvitse opiskelijoiden opiskella kesällä.”

Miss Davvison, ” ero amerikkalaisten ja kiinalaisten luokkahuoneiden/opetuksen välillä on alue, jota ennen hallitsimme. Näimme oppimisen ja älyn tärkeyden avioliitossa. Tällä alueella kiinalainen kulttuuri liukuu hiljaa edellämme. Näettekö nettikurssien puhuvan Kiinaa ja muita kieliä puhkeavan liitoksistaan Amerikassa, kuten todistamme täällä kiinalaisessa kulttuurissa? Jopa heidän kunnioituksensa englannin kieltä, heidän kunniaansa luokkahuoneessa ja opettajiaan kohtaan on silmäänpistävää. He sijoittavat kouluttajat samalle tasolle kuin muut amerikkalaiset ikonimme, joita palvotaan ja kunnioitetaan– heille annetaan eniten kiitosta ja kunnioitusta. Se on ollut yllättävä, elämää mullistava, mutta samalla nöyrtyvä ja hämmästyttävä matka oppia kulttuuriemme eroista.”

James Seymour”, Kiinassa jokaisella oppilaalla on melko hyvä käsitys siitä, missä he sijoittuvat luokassaan kullekin ydinaineelle.”

Kristy Diane, ” Amerikassa / Kanadassa opiskelijat siirretään Keski – / lukioon asuinpaikkansa perusteella. Kiinassa opiskelijoiden on kokeiltava ja haettava keskikouluihin. Myös kiinalaiset lukioopettajat tekevät Kotikäyntejä ennen lukion alkua sosiaalitarkastuksia varten ja varmistaakseen, että lapset ovat todellisia asukkaita tietyillä alueilla.

erojen joukossa on huomioitavaa muun muassa kurinalaisuus, läksyt, koulun jälkeinen toiminta, kouluaika, urheilu (tai sen puute) ja luokkakoko.

Kiinassa rote-muistaminen on etusijalla, kun taas Amerikassa aletaan nähdä yhä enemmän kyselypohjaista oppimista. Valtio arvioi kiinalaisia opettajia siitä, kuinka hyvin heidän luokkansa etenee verrattuna siihen, että he käyttäisivät tietoja aiemmista luokista ja luokista noin kolmen vuoden ajalta.”

Sasha Truman Young, ” mitä useat kiinalaiset opettajat ovat kertoneet minulle, kuri on todellinen ongelma Amerikassa ja tuskin ongelma Kiinassa. Kaikki myös opiskelevat englantia Kiinassa, mutta hyvin harva opiskelee Kiinaa Amerikassa. He puhuvat englantia vieraillessaan muissa maissa-jopa Aasian maissa, ja minusta tämä on hyvin ironista.

ja lopuksi haluan oikaista sen, mitä Rhonda sanoi omasta taloudellisesta tasostaan. Molemmissa maissa koulutus tulee olemaan hyvin erilaista rahavarojen vuoksi.”