Gemeinsame Bewertungen: Definition, Nutzen und Rolle der Zusammenarbeit

Eine gemeinsame Bewertung ist jede Bewertung, die von zwei oder mehr Dozenten mit der Absicht abgegeben wird, die Ergebnisse zu untersuchen. Einige Ziele der Prüfung dieser allgemeinen Einschätzungen bestehen darin, dass Pädagogen ihren Fragenschreibstil und -inhalt diskutieren und analysieren, individuelle Pläne für den Erfolg der Schüler, und die Möglichkeit zu prüfen, welche Änderungen während der Lehrplanplanung und des Unterrichts vorgenommen werden müssen.

Das Analysieren von Bewertungsdaten zwischen zwei verschiedenen Klassenzimmern kann wie ein Vergleich von Äpfeln und Orangen sein. Nehmen wir an, Mrs. Smith und Mr. Jones haben eine Einheit über den Unabhängigkeitskrieg absolviert. Die Schüler von Herrn Jones erzielten am Ende der Einheitsbewertung durchschnittlich 80 Prozent, während der Klassenraumdurchschnitt von Frau Smith bei 73 Prozent lag. Auf den ersten Blick scheint der Unterricht von Herrn Jones umfassender zu sein als sein Kollege.

Wurden die beiden Bewertungen jedoch auf ihre Genauigkeit, Zuverlässigkeit und Fragenfreiheit untersucht? Enthielt die Beurteilung eines Lehrers wortreiche, verwirrende Fragen? Wie viel Schreiben war für jede Bewertung erforderlich, und welche Rubrik wurde verwendet, um die Arbeit der Schüler zu bewerten? Es gibt viele Faktoren, die in den Vergleich der Zuverlässigkeit von Bewertungen einfließen, die letztendlich in datengesteuerten Anweisungen für die Behebung und den inhaltlichen Fortschritt verwendet werden.

Um einen genaueren “Äpfel mit Äpfeln” -Datenvergleich zu ermöglichen, bewegen sich einige Bezirke auf gemeinsame Bewertungen zu.

Arten gemeinsamer Bewertungen: Formative Vs. Summativ

Eine gemeinsame Bewertung ist einfach ein Test, den mehr als ein Lehrer zusammen erstellt und allen Schülern in mehreren Abschnitten oder Klassenzimmern verwaltet. Es ist wichtig zu unterscheiden, dass es sich nicht um standardisierte Tests handelt, sondern um von den Lehrern erstellte und besessene Tests. Es ist allgemein vereinbart, dass die Erstellung von Bewertungen vor der Unterrichtsplanung Best Practice ist. Stellen Sie also, ob summativ oder formativ, sicher, dass sich das Lehrerteam darüber einig ist, welche Schüler am Ende der Einheit für das Mastering verantwortlich sind.

Common Formative Assessment

Common Formative Assessments werden entwickelt und verwaltet, um zu beurteilen, wo sich die Schüler zu einem bestimmten Zeitpunkt in Bezug auf die Standards befinden. Betrachten Sie sie als Bewertungen für das Lernen und nicht als Bewertungen des Lernens — das ist summativ. Gemeinsame formative Assessments generieren sofortige Schülerleistungsdaten, um den Fortschritt zu überwachen und die Effektivität des Unterrichts zu bewerten. Die unmittelbaren Daten, die sie bereitstellen, sollen Lehrer anleiten, die möglicherweise den Unterricht verschieben müssen, um den Bedürfnissen ihrer Schüler gerecht zu werden. Formative Assessments sind ideal, um den Schülern zeitnahes Feedback zu geben, aber wenn diese Assessments üblich sind, liefern sie den SPSen auch kritische Daten über alle Schüler, während sie während des Kurses Fortschritte machen.

Gemeinsame summative Bewertung

Summative Bewertungen sollen die Summe des Lernens der Schüler messen. Am Ende einer Unterrichtseinheit bewertet beispielsweise ein summatives Assessment alles, was ein Schüler im Vergleich zu einem Benchmark oder Standard beherrschen sollte. Wenn Sie diese Bewertungen als Team erstellen, können alle Schüler anhand desselben Standards gemessen werden, wodurch das Spielfeld in Klassenzimmern und Abschnitten verbessert wird.

Wesentliche Fragen

Neben der Steuerung von SPSen ist es wichtig, die folgenden Fragen zu untersuchen, wenn es darum geht, allgemeine Bewertungen basierend auf Lernzielen der Schüler zu erstellen:

1. Was erwarten wir von den Schülern zu lernen?

Die Antwort auf diese Frage sollten Ihre wichtigsten Lernziele sein — in der Regel die Common Core Standards oder die Standards, denen Ihre Schule folgt.

2. Wie werden wir wissen, wenn sie es gelernt haben?

Hier kommen gemeinsame Beurteilungen — sowohl formativ als auch summativ — ins Spiel. Sie werden es anhand der Daten aus solchen Bewertungen wissen, wenn sie es gelernt haben. Diese Daten werden bei der Untersuchung der nächsten beiden Fragen verwendet.

3. Wie werden wir reagieren, wenn sie es nicht lernen?

Es ist an der Zeit, Interventionen, Reteaching und Neubewertung von Schülern in Betracht zu ziehen. Stellen Sie sicher, dass die Schüler Teil des Studiums ihrer eigenen Daten sind, damit sie das Eigentum an ihrem Lernen haben.

4. Wie werden wir reagieren, wenn sie es tun?

Hier haben Sie die Möglichkeit, die Fähigkeiten Ihrer Schüler durch differenzierte Lektionen und Projekte zu erweitern.

Der Zweck, diese vier Fragen als Gruppe zu untersuchen, ist nicht nur wichtig, um gemeinsame Bewertungen zu erstellen, sondern auch, um alle — Lehrer und Schüler gleichermaßen — auf dem richtigen Weg mit den wesentlichen Standards zu halten, für deren Beherrschung sie während des gesamten Kurses verantwortlich sind.

Die Vorteile gemeinsamer Bewertungen

Gemeinsame Bewertungen sorgen für Konsistenz bei der Bewertung der Schüler. Pädagogen, die zusammenarbeiten, um häufig gestellte Fragen, Benchmarks, Fragestiele und Bewertungsrubriken zu erstellen, untersuchen auch, wie all diese Bewertungen mit lokalen, staatlichen und nationalen Standards übereinstimmen. Dies ist ein zeitaufwändiger Prozess für einen Lehrer allein, aber die Zusammenarbeit von Lehrern innerhalb einer Abteilung oder Klassenstufe, um gemeinsame Bewertungen zu erstellen, kann eine größere Konsistenz gewährleisten.

Ein weiterer Vorteil gemeinsamer Bewertungen besteht darin, dass Lehrer Fähigkeiten und Standards basierend auf der Gruppe der Schüler, die sie derzeit unterrichten, priorisieren können. Dies ermöglicht es den Abteilungen auch, Standards zu priorisieren und sicherzustellen, dass bestimmte Fähigkeiten an mehreren Stellen im Laufe des Jahres erreicht werden, wenn ein Student sie für den nächsten Kurs beherrschen muss.

In diesem Video erfahren Sie mehr über die Grundlagen gängiger Assessments und wie diese im Unterricht eingesetzt werden sollten.

Lehrerzusammenarbeit und gemeinsame Bewertungserstellung

Zu Beginn dieses Prozesses sind viele Faktoren zu berücksichtigen, aber wenn Sie einem durchdachten Prozess folgen (hier angepasst von Larry Ainsworth und Donald Vieguts Common Formative Assessments), können Sie sicherstellen, dass kollaborative gemeinsame Bewertungen die Zeit Ihrer Gruppe wert sind.

• Entpacken Sie als Gruppe den Inhalt oder die Klassenstandards. Da Standards eine breite Palette von Interpretationen haben, sollte Ihre Gruppe die Fähigkeiten priorisieren, von denen Sie feststellen, dass sie die meiste Aufmerksamkeit und wiederholte Exposition benötigen.
• Identifizieren Sie, was die Schüler am Ende der Einheit wissen und tun sollen. Wie werden die Schüler ihre Kenntnisse unter Beweis stellen? Werden sie eine formale Forschungsarbeit schreiben, ein Diorama konstruieren oder ein Theaterstück schreiben? Hier können auch gemeinsame Rubriken erstellt werden, in denen Pädagogen entscheiden können, was ihrer Meinung nach für die Bewertung “kompetent” ist.
• Überprüfen Sie die Differenzierung, um sicherzustellen, dass alle Schüler die Möglichkeit haben, ihre Beherrschung einer Fertigkeit oder eines Konzepts zu demonstrieren.
• Wie lange dauert die Bewertung? Einige Bewertungen können nur eine Unterrichtsstunde dauern, während andere einige Wochen dauern können. Konsultieren Sie Ihr Tempo und Ihren Lehrplan, um festzustellen, ob die Bewertungslänge die erforderliche Unterrichtszeit verkürzt.
• Klare Anweisungen sind entscheidend. Wenn die Schüler ein Konzept kennen, aber nicht verstehen können, was in einer Bewertung gefragt wird, erhalten Sie kein wirkliches Maß für ihr Meisterschaftsniveau.
• Reflektieren und überarbeiten Sie nach jeder gemeinsamen Bewertung. Was haben Sie über die Leistungen Ihrer Schüler gelernt, wo können Sie den Unterricht an die Bedürfnisse anpassen und wie kann die Bewertung beim nächsten Mal besser sein?

The Collaborative and Common Assessment Creation Process

In Rick und Becky DuFour und Robert Eakers Artikel “The Case for Common Collaborative Assessments” wird argumentiert, dass Collaborative Assessments nicht nur für Schüler produktiv sind, sondern auch für Pädagogen produktiv sind und die Zusammenarbeit zwischen Lehrern fördern. Lehrer neigen dazu, isoliert zu arbeiten, oft aufgrund der Autonomie, die sie in ihren eigenen Klassenzimmern besitzen.

In dem Artikel wird jedoch argumentiert, dass Lehrer intelligenter und nicht härter arbeiten sollten. Durch die Kombination der Gehirnleistung eines gesamten Teams oder einer Abteilung auf Klassenstufe können Sie die Aufgabe der Erstellung von Bewertungen aufteilen und bewältigen, während Sie gleichzeitig die großartigen Ideen und das Fachwissen Ihrer Kollegen nutzen.

Collaborative Planning bietet einen gerechteren Blick auf Schülerdaten, da Lehrer die Ergebnisse der Schüler mit genau derselben Bewertung vergleichen. Dies bedeutet nicht, dass Pädagogen genau so unterrichten müssen, was oft eine Angst vor Lehrern ist, die ihre kreative Unabhängigkeit schätzen. Es bedeutet jedoch, dass Sie die Ideen Ihres Teams in Ihrem eigenen Klassenzimmer ausleihen und umsetzen können, wenn sie Schülerdatengewinne zeigen, die Sie nicht sind.

Zum ersten Mal eine gemeinsame Bewertung erstellen? Denken Sie daran, diese 7 Tipps

Halten Sie diese schnellen Tipps von gettingsmart.com im Hinterkopf.

1. Beginnen Sie mit dem Ende. Welche Fähigkeiten oder Inhalte sollen die Schüler beherrschen?
2. Wie werden die Schüler benotet? Das Erstellen von Rubriken ist hier hilfreich, ebenso wie das Teilen der Rubriken mit den Schülern.
3. Assessments sind Teil Ihres Curriculums und keine eigenständigen Aufgaben.
4. Halten Sie Ausschau nach Voreingenommenheit. Können alle Schüler zeigen, was sie wissen?
5. Nicht-traditionelle Bewertungen sind OK! Planen Sie in Ihrem Lehrplan Zeit für Bewertungen ein, die keine herkömmlichen Prüfungen sind.
6. Vergessen Sie nicht das Feedback! Diese Daten sind wichtig, um Ihre zukünftige Anweisung und Zusammenarbeit mit Ihrer Bewertungsgruppe zu informieren.
7. Scheuen Sie sich nicht, die tiefen Strukturen kollaborativer Assessments anzugehen. Wenn Sie das Wissen und die Erfahrung Ihrer Kollegen sowie die Vorteile eines gleichberechtigten Schülerfeldes nutzen, werden Sie intelligenter und nicht härter arbeiten!

Welche Vorteile gemeinsamer Bewertungen haben Sie in Ihrem Distrikt oder Klassenzimmer gesehen? Erzählen Sie uns auf Twitter @Schoology