A CIA bárkit keres, bárkit, aki 2 nyelven beszél

WASHINGTON, D. C. — sok amerikai születésétől fogva nem tanul meg második vagy harmadik nyelvet, nem is beszélve egy olyan nyelvről, amelyet a CIA vagy az Egyesült Államok Külügyminisztériuma szeretne. A helyzet arra kényszerítette az Egyesült Államok kormányzati szerveit, hogy megtanulják, hogyan kell ápolni a legtehetségesebb második nyelvet beszélőket a főiskolai hallgatók körében, kevés vagy semmilyen más nyelvi szakértelemmel.

de azok a szakértők, akik segítenek kiválasztani és kiképezni a nyers tehetségeket, szintén látnak lehetőséget az újoncok tömegében, akik csak angolul beszélnek. Azért, mert az USA. élő laboratóriumot jelent annak megfigyelésére, hogy a felnőtt agy hogyan változik az idő múlásával, miközben küzdenek a második nyelv új nyelvtanához és szókincséhez való alkalmazkodásért.

“az amerikai oktatásban nem fejlesztünk korai kétnyelvűeket” – mondta Catherine Doughty, a Marylandi Egyetem nyelvszakértője. “Egynyelvűekkel vagy olyan emberekkel van dolgunk, akik csak idegen nyelvet tanultak, így valójában nem rendelkeznek semmilyen jártassággal.”

Doughty beszélt részeként panel február. 19 az American Association for the Advancement of Science (AAAS) konferencián Washingtonban. Ő és más előadók leírták a tipikus amerikai második nyelvű programot, mint egy szétválasztott osztályok sorozatát, ahol a diákok gyakran megismételték, amit korábban tanultak.

“képzeljük el a matematikát, ahol a középiskola azt mondja: “fogalmunk sincs arról, hogy mit tanultál”, tehát újra megtanulod. Ugyanez a helyzet a Középiskolával is” – mondta Robert O. Slater, az Egyesült Államok Nemzetbiztonsági oktatási programjának igazgatója.

ez a helyzet arra késztette Slatert és a kormányt, hogy dolgozzon ki egy kiemelt programot a legígéretesebb főiskolai hallgatók felkutatására és intenzív nyelvtanulásra. A kutatók azonban csak most kezdték el kitalálni, hogyan lehet megjósolni a legígéretesebb nyelvtanulókat, és hogyan lehet mérni fejlődésüket.

a CIA célja az idegen nyelvet beszélők számának növelése, különös tekintettel az arab, kínai, dari, koreai, Pashtu, perzsa, orosz és Urdu nyelvű beszélők toborzására.

egy nemzet alatt Angol

az amerikai iskolákban jelenleg nem végeznek elegendő embert folyékonyan franciául, spanyolul és más román nyelveken, nem beszélve az olyan nyelvekről, mint a kínai, a koreai és az orosz, amelyek nagyobb kihívást jelentenek az angol anyanyelvűek számára.

“a zászlóshajó modellt megzavarja az a valóság, hogy nagyon kevés első év jelenik meg bármilyen érzékelhető nyelvi készséggel” – magyarázta Slater. “A legtöbb nyelvtanulás az undergrad szinten nem jártasság alapú.”

tíz évvel ezelőtt a zászlóshajó program mérsékelt képzettséggel rendelkező poszt-főiskolai végzetteket toborzott, és intenzív nyelvtanulásnak vetette alá őket az Egyesült Államokban, mielőtt egy évre külföldre küldte őket. De a zászlóshajó programot öt évvel ezelőtt újratervezték, hogy inkább a motivált egyetemistákra összpontosítsanak.

a jelenlegi becslések szerint az amerikaiak 20 százaléka sem beszél legalább két nyelvet. A lakosság körében a kormánynak meg kell találnia a többnyelvű újoncokat egy sokkal kisebb számú jelöltből, akik hajlandóak és képesek szolgálni.

a legjobb megtalálása

a kormányzati szervek nem egyedül próbálják toborozni a többnyelvű beszélőket; az amerikai vállalatok a globalizáció korában ilyen készségeket kívánnak üzleti tevékenységre. Egyes vállalatok nyelvi kutatóközpontokat kértek, például a Doughty által vezetett központot, hogy segítsenek a legígéretesebb alkalmazottak képzésében.

“megpróbáljuk felkészíteni a nyelvi sportolókat a tehetségesek kiválasztásával” – mondta Doughty.

Doughty és kollégái teszteket használtak a nyelvtanulással kapcsolatos kognitív folyamatok edzésére, például arra, hogy képesek-e információt tárolni az agyban, miközben azt tanulásra használják. Ezután megerősítették, hogy a képzés hatása több hónap után is maradandó benyomást hagyott a jelöltek agyában.

végül a kutatók azt remélik, hogy létrehoznak egy tesztet, amely azonosítja azokat a jelölteket, akik a legnagyobb nyelvtanulási potenciállal rendelkeznek. Elkezdték összehasonlítani az ígéretes jelöltek kognitív tényezőit azokkal az emberekkel, akik már folyékonyan beszélnek több nyelven, és jelenleg nyomon követik az első jelöltek sikerességi arányát.

“arra törekszik, hogy megjósolja azokat, akik sikeresek lehetnek, annak ellenére, hogy minden ellenük halmozott” – mondta Doughty.

változások az agyban

legalább egy panel tag látta, hogy egy ezüst bélés a késői nyelvtanulás kihívás. Az Egyesült Államok ideális laboratórium annak megfigyelésére, hogy az agy hogyan változik a nyelvtanulás hatására, mivel sok Amerikai csak egy nyelvet beszél, – mondta Lee Osterhout, a seattle-i washingtoni Egyetem Kognitív idegtudósa, a panelülést követő interjú során.

“olyanok, mint egy üres lap” – mondta Osterhout a LiveScience-nek.

Osterhout laboratóriuma a fejbőrön elhelyezett elektródákat használta az agysejtek jelzései által létrehozott elektromos aktivitás mérésére. Ez lehetővé teszi a kutatók számára, hogy megfigyeljék a nyelvtanulók és a folyékonyan beszélők agyi mintáinak különbségeit – és meglepő eredményeket találjanak.

a francia nyelvű hallgatók ismételt tanulmányai azt mutatták, hogy agyuk alig két hét óra után másképp reagált a valódi Francia szavakra, mint a hamis szavakra, még akkor is, ha maguk a diákok nem tudták megkülönböztetni ezeket a szavakat.

“32 hetes oktatás után szinte megkülönböztethetetlenek a francia anyanyelvűektől, annak ellenére, hogy nem tévesztené össze őket a francia anyanyelvűekkel” – mondta Osterhout a panel ülésén.

újabb meglepetés érkezett a spanyol ajkú bevándorlók tanulmányaiból, mivel sem az életkor, sem a nyelvtudás nem látszott megjósolni, hogy a bevándorlók milyen gyorsan veszik fel az angolt. Ehelyett a leggyorsabb tanulók mutatták mind a legnagyobb motivációt a tanulásra, mind a hajlandóságot arra, hogy minden alkalommal használják az angolt, annak ellenére, hogy (eleinte) rosszak voltak.

Tanulás beszélni a szakzsargon

Osterhout reméli, hogy ugratni a fontosságát motiváció nyelvtanulás a jövőbeli kutatások. De azt is jobban meg akarja érteni, hogy mi választja el a jártas nyelvet beszélőket az igazán folyékonyaktól.

“a semmitől egy kicsit, hatalmas változások az agyban” – mutatott rá Osterhout.”egy kicsit tudni, hogy sokat tud, sokkal finomabb.”

ami az amerikai kormányzati szerveket és vállalatokat illeti, a legtehetségesebb nyelvi beszélők ápolása bizonyulhat a leggyorsabb megoldásnak. De Slater azt javasolta, hogy a kormány vizsgálja meg a valódi “paradigmaváltást”, amely “csővezetékeket épít” a második nyelvi tehetségek korábbi fejlesztéséhez és a magasabb szintű oktatáshoz.

“több ezer hallgatóval szeretnénk látni a zászlóshajót, így statisztikai elemzésként értelmesebbé válik” – mondta Slater. “Szeretnénk látni a nyelv kutatását a valós tantermi környezetben.”