A látás szavai tanítása: rész 1

sok kérdést kapok a látás szavak tanításával kapcsolatban {gyakran magas frekvenciájú szavaknak hívják}: valóban szükség van rájuk? Ha igen, miért? Milyen sorrendben kell őket tanítani? Hogyan segítesz nekik “ragaszkodni”? Hogyan lehet felelősségre vonni a gyerekeket, hogy helyesen írják őket? Arra gondoltam, hogy egy pár hétig, hogy válaszoljon ezekre a kérdésekre, megmutatva, hogyan tanítottam látás szavakat, mint egy osztálytermi tanár, olvasás oktató, és most, mint egy homeschooling mama.

mi a látvány szó?

egyszerűen fogalmazva, a látószavak a nyelvünkben általánosan használt szavak {A, nak, – nek van, kettő stb.}. A közönséges látószavak némelyikét nem lehet megszólaltatni és kiejteni, ezért a látás által meg kell tanulni, mint egész szót {mint volt, a, vagy a}.

bár ez egy nagyszerű gyakorlat, hogy segítsen a gyerekek látni, hogy sok látvány szó kapcsolódnak phonics, hangzó ki a több fonetikus látvány szó {and, red, to, stb.} nem lehet a gyermek első védelmi vonala. Mivel ezek a szavak annyira gyakoriak, a látás (a szó látásától számított egy másodpercen belül) inkább a folyékonyság növelése és a megértés támogatása.

a látószavak csak egy kiegyensúlyozott olvasási program részét képezik. Szilárdan hiszek abban, hogy a gyerekeknek mind a hangzásra, mind a látószavakra szükségük van.

ez a kettő természetesen nem áll egyedül. A szó-és hangtani ismereteket a valódi olvasáshoz és íráshoz kell alkalmazni, hogy bármilyen hasznuk legyen. Azzal, hogy azt mondta, látvány szavak létfontosságúak, mert teszik ki annyira, amit olvasunk {többet, hogy egy perc alatt}.

Sight szólisták

a két leggyakrabban használt sight szó/nagyfrekvenciás szólisták:

1. Dolch szavak– 220 általánosan használt szó, évfolyam szerinti sorrendben {PP – től 3. osztályig}. Az olvasótanárok tábora felé hajlok, akik úgy érzik, hogy az 1.osztály végére a teljes listának ismerősnek kell lennie.

2. Fry listája-őszintén jobban szeretem Fry listáját, valószínűleg azért, mert ezt a listát használtam a tanárképzésemben, valamint az osztályteremben. Ez egy kicsit mélyebb, mint a Dolch szólista, 100 szóval minden listán {10 szó minden listán}. Fry első 100 szava önmagában az olvasottak több mint 50% – át teszi ki! Igen, 50%. Ez egy csomó szó! Nem csoda, hogy fontosak!

Hány Látószót Kell Bemutatnom?

a látószavak bevezetése elsősorban a gyermek fejlődési stádiumától függ. Az életkor is szerepet játszhat, de ne hagyja, hogy ez legyen a döntő tényező.

a gyermek fejlődési szakaszának kell lennie a fő mutatónak. Például, NJoy hároméves korában kezdte megmutatni, hogy készen áll a látószavakra. Nagyon érdekelte, ismerte minden levelét és hangját. Lehet, hogy gyermeke az 1.osztályban van, de ugyanabban a fejlődési szakaszban, mint a fiam három éves volt. Figyeljen erre. További információ a látás szavak fejlődési módon történő tanításáról, kérjük, látogasson el a bejegyzésembe: amikor a látószavak csak nem “ragadnak”.

egy fiatal olvasóval jó, ha egyszerre csak egy-két látószót mutat be. Ha egyszerre többet vezet be, akkor a szavaknak vizuálisan különbözniük kell {az, nak, – nek= igen! / van, in = nem!}. Amikor a gyerekek először tanulnak látószavakat, könnyen összetéveszthetik őket, és két vagy több szó, amelyek vizuálisan azonosak, még inkább zavarba ejtik őket.

ahogy a gyerekek növekednek az olvasásban, 5-10 látószó megfelelőbb lehet. Az általam követett általános szabály: ha a szavak nem “ragadnak”, böjtölni fogok a gyermekemért.

a látószavak összekapcsolása a valódi olvasással és írással

a látószavakat nem mindig sorrendben választom {utalva a Dolch vagy Fry listájának sorrendjére}. Bár általában nem a 99.szót választom először, egy szöveggel kezdem. Elég sok kezdő olvasóm van. Az évek során könyveket gyűjtöttem használt könyvesboltokban, udvari értékesítésekben és nyugdíjas tanároktól.

amikor a gyerekeim még csak most kezdik, kiszámítható szövegekkel kezdtem {hasonlóan a feltörekvő olvasókhoz, akiket az ábécé olvasásához hoztam létre}. A kiszámítható szöveg újra és újra megismétli ugyanazt a kifejezést a könyvben; általában egy kis variációval az utolsó oldalon. Például észrevehetem, hogy a szöveg azt mondja: “szeretek _____…szeretek_____…” minden oldalon. Természetesen a like and to-t választanám az adott hét vagy időszak látványszavaként.

mint egy osztálytermi tanár, olvasó tanár, és most homeschooling anya, ez az én gondolkodási folyamat, amikor nézegetek egy könyvet, és kiválasztom a látás szavakat tanulni:

• ez a szöveg a gyermek szintjén van? Túl sok szó van, amit nem ismer? Van olyan szó, amit nem ismer? Ez azért is fontos, mert az új szavak és az új dekódolási stratégiák segítenek a gyerekeknek olvasóként növekedni. Nem akarok olyan könyvet választani, amelyben minden egyes szót ismer. Túl könnyű lenne. {Az összes könyvemet szintbe állítottam és dobozokba rendeztem a szintjük szerint, amit akkor tettem, amikor először elkezdtem a korrepetálást.}
• milyen látványszavakat nem vezettek be a {Dolch/Fry ‘ s list} listán?
• vannak-e újra visszatérő látványszavak,amelyeket kihúzhatnék a hét történetéből / történeteiből {amelyek megfelelnek a listán szereplő szavaknak}? Ha túl sok látószó van, meg kell tanítanom neki, mielőtt elolvashatja a szöveget, tudom, hogy a szöveg valószínűleg túl nehéz lesz neki.

ez a két könyv nagyszerű pár lett, mivel ugyanazokat a szavakat vezették be.

nagyon szeretem kihúzni a szavakat a szövegekből, és használni azokat a héten, mert összekapcsolja a szavak tanulását az olvasással. Ezeknek a látószavaknak a megtanulása egyébként a szöveg megértése. Ha a látószavak mellett döntök, akkor egész héten olvassa el azokat a szövegeket, amelyekben vagy nincsenek benne a látószavak, vagy kevés és messze vannak, az írástudási oktatása szaggatott és megszakadt.

miközben új szavakat tanul, szeretem rámutatni rájuk, amikor hangosan olvasok szöveget, vagy amikor hiteles helyzetekben jelennek meg, például egy szakácskönyvben vagy útjelző táblában. Természetesen ezek a látószavak természetesen felmerülnek írás és helyesírás közben is {erről bővebben a jövő héten a 2.részben}.

hová tegyem a látvány szavakat?

van egy speciális táblám az iskolánkban, amely” otthont ad ” a hét új szavainak. Egész héten a fedélzeten maradnak. Szójátékokat játszunk a szavakkal, és gyakran hivatkozunk rájuk olvasás és írás közben. {Ezek voltak a szavai a táblán azon a héten, amikor bemutattam a fenti képen említett két könyvet.}

Njoy-val az új szavát az íróasztalának falára teszem.

jövő héten {2.rész}, azt tervezem, hogy többet beszélek arról, hogy mit tegyek a látószavakkal, amelyeket a hét végén bemutattál. Remélem, hasznosnak találja!