a NYC iskolák, amelyek kihagyják a szabványosított teszteket, magasabb Érettségi arányokkal rendelkeznek

a fontos oktatási híreket és elemzéseket közvetlenül a postaládájába juttathatja el

a szabványosított tesztek szerepe az egyik legvitatottabb tantárgy a közoktatásban. És bár sokan ellenzik a nagy tétű tesztelést, kevesen kínálnak konkrét javaslatokat a hallgatói haladás mérésének más módjaira. De több mint 20 évek, A New York Performance Standards Consortium iskolái csendesen demonstráltak alternatívát.

míg a legtöbb New York-i hallgatónak öt tantárgyból kell letennie az állami vizsgákat, a konzorcium 38 iskolája állami lemondással rendelkezik, amely lehetővé teszi diákjaik számára, hogy diplomát szerezzenek csak egy vizsga letételével: átfogó angol. (További kilenc iskola részleges lemondással rendelkezik.) Ehelyett minden tantárgyban, beleértve az angol nyelvet is, a hallgatóknak gyakorlati szempontból bizonyítaniuk kell a készség elsajátítását. Kísérleteket terveznek, prezentációkat készítenek, jelentéseket írnak és munkájukat külső szakértőknek védik.

a lemondás megszerzése nem könnyű. Az állami támogatások száma korlátozott, a hallgatók értékelésének alternatív módszerei pedig sokkal több munkát jelenthetnek a tanárok számára. Az iskolák finanszírozását ez nem érinti.

a támogatók szerint az alternatív rendszer megéri az erőfeszítést, mert bevonja a diákokat, és kreatív gondolkodásra ösztönzi őket. Az adatokra is rámutatnak. A konzorcium szerint a középiskolát 2010 őszén kezdő hallgatók 77 százaléka négy év alatt végzett, szemben az összes New York-i hallgató 68 százalékával.

a konzorciumi hallgatók közül, akik 2008-ban középiskolás gólyák voltak, 82 százalék végzett 2014-re, szemben a város 73 százalékával. (A konzorciumi iskolák kettő kivételével mind a városban vannak, szemben New York állam másutt. Az egyik Rochesterben kissé felhozza a konzorcium arányát.)

az iskolák különösen jól teljesítettek abban, hogy az angol nyelvtanulókat és a speciális igényű diákokat az érettségihez juttassák. Tavaly, 71 a konzorciumi iskolákban angolul tanuló hallgatók százaléka időben végzett, szemben 37 Az angol tanulók százaléka városszerte. Az angol tanulók hatéves Érettségi aránya 75 százalék volt, szemben New York City 50 százalékával.

a Hechinger-jelentés felkérte Ann szakácsot, a konzorcium ügyvezető igazgatóját, hogy magyarázza el a hallgatói értékelés módszerét. Szakács korábban társalapítója és társvezetője volt az egyik konzorciumi iskolának, a New York-i Urban Academy Laboratory High School-nak.

kérdés: melyek az Ön iskolái, és hogyan működnek?

válasz: az iskolák New York állam állami középiskolái. Olyan iskoláktól származnak, amelyek olyan gyerekekkel dolgoznak, akik akadémiai szempontból kihívást jelentenek, hogy nagyon akadémiailag orientáltak.

a főbb tantárgyakban-angol, társadalomtudomány, matematika és tudomány-vannak olyan feladatok, amelyeket a hallgatóknak teljesíteniük kell, és követelményeket kell teljesíteniük a munka szempontjából. A diákok megtanulják azokat a dolgokat, amelyeket alkalmazhatnak, bármi legyen is a téma. Tehát a társadalomtudományokban szakértők lehetnek a polgárjogi mozgalom történetéről vagy a pártok szerepéről az amerikai politikában. Lehet, hogy nem tudnak túl sokat az 1812-es háborúról, de tudják, hogyan kell megtudni róla, ha valaki megkérdezi.

nagyon gyakran a diákok volt beleszólásuk, hogy mi a téma. A tanároknak lehetőségük van arra, hogy a tantárgyi ismereteiket és a szabványoknak megfelelő tantervet érdekes és vonzó módon használják.

a diákok kilencedik vagy 10.osztályban kezdik munkájukat. Mire eljutnak a végzős évükbe, sokan közülük rendkívül kifinomult papírok. Kívülállók ülnek az előadásokon, szóval elég szigorúak.

kapcsolódó: szeretné, ha a középiskolások sikeresek lennének? Ne adjon nekik ötödik osztályos ütemtervet

k: milyen eredményeket ért el?

A: kétszeresére növeljük az angol nyelvtanulók számát, kétszeresére a gyógypedagógiai gyerekek számát. … A főiskola harmadik félévéig követtük őket. Ezek a gyerekek 10 és 15 oldalas papírokat írtak évekig. Írni egy papírt, amikor eljutnak az egyetemre, nem agy. Azt hiszem, csak sokkal erősebb felkészülés.

öt iskola van, amelyek mind angol nyelvtanulók. Ezekben az iskolákban nincs sok irányított tanítás. Próbálj meg többet beszélgetni. A gyerekek szóbeli előadásokat tartanak. Mire lediplomáznak, az angol nyelvük nagyon erős.

K: Mi a helyzet a matematikával?

A: városi Akadémia egy transzfer iskola …. Már volt algebra, de a matematikai megértés megdöbbentő, és sokan egy igazi idegenkedés matematika….

különböző matematikai tanterveket vezetünk be. A diákok alapvető számítási megértéssel rendelkeznek, de logikai gyakorlatokkal és egy olyan projekttel is rendelkeznek, amelyet meg kell tudniuk magyarázni.

a tudományban a hallgatók kísérleteket terveznek, végrehajtják, megírják, a bizottságok elolvassák és szóban megvédik őket. Egy előadáson voltam, és a gyerekek a fajhoz való hozzáállásról meséltek. Volt egy gyerekünk, aki lemorzsolódott, és visszajött az iskolába. Gördeszkás volt, és tudományos jártassága olyan kerekeken volt, amelyek a legjobb súrlódást és tapadást biztosítják.

ha a tanárok olyan kérdéseket vetnek fel, amelyeket a gyerekek megragadhatnak, akkor olyan kérdésekkel fognak előállni, amelyek érdeklik őket. Nagyobb esélye van a gyerekek motiválására, ha a dolgokat az érdekeikhez igazíthatja. Ez nem azt jelenti, hogy lebutulunk.

tudjuk, hogy az értékelések hatással vannak a tantervre és az oktatásra. Ha van tesztelési környezete, a tanárok megtanítják a tesztet. Ha van egy rendszer, amely előírja, hogy a gyerekek írni és bemutatni, akkor kezdődik, hogy befolyásolja tanterv és Oktatás.

k: vannak hasonló erőfeszítések New York államon kívül?

A: az egész országban vannak olyan tanárok, akik érdeklődnek valami más iránt. A probléma az, hogy a szövetségi kormány az összes tojását a tesztkosárba tette, és dollárt köt hozzá. Ha úgy döntesz, hogy megszabaduljon a követelmények Államok alatt, több innovatív erőfeszítések jöhetnek elő.

30 éve tesztelünk, és nem sok mindent tudunk felmutatni. Azt akarjuk, hogy a gyerekek kritikus gondolkodók legyenek. Azt mondjuk, hogy eljegyzést akarunk, de mit csinálunk velük? Nem a gyerekek jelentik a problémát. Ez a kapcsolat aközött, hogy mit akarunk a gyerekektől, és mit csinálunk velük.

ezt az interjút az egyértelműség és a hossz érdekében szerkesztettük.

ezt a történetet a Hechinger Report, egy nonprofit, független hírszervezet készítette, amely az oktatási egyenlőtlenségekre és innovációra összpontosít. További információ a középiskolai reformról.