Egy webalapú tanulási eszköz világméretű felhasználása a gyermek Radiológia számára: American Journal of Roentgenology: Vol. 200, 5. szám (AJR)

beszélgetés

több mint 20.000 regisztráló, több mint 250 új számlák létre évente, bevonása 298 különböző radiológiai programok és intézmények, tagság 43 állam és 52 más országban világszerte, a gyermek radiológiai tanterv a legnagyobb és legaktívabb Web-alapú gyermek radiológiai tanterv a világon. A tagok nyolcvannégy százaléka Észak-Amerikában él, ezt követi a gyakorisági sorrendben Európa (6%), Ázsia (5%), Dél-Amerika (2%), Afrika (2%) és egyéb (1%). Hatvanegy százalék a radiológia területén, míg 39% a gyermekgyógyászatból, a családgyógyászatból és a gyermekgyógyászati alspecialitásokból származik. Az értékelési felmérések kedvező pontszámokat mutattak, körülbelül 4,2-et egy 5 pontos skálán a könnyű használat és a szabványos tankönyvek előnyben részesítése érdekében.

a gyermekgyógyászati radiológiai tanterv vizsgálati adatai a teszteredmények fokozatos javulását mutatták, amely fordítottan arányos volt a rezidens program méretével, amelybe a hallgatót beiratkozták. Lehetséges, hogy a kisebb programok kisebb intézményeken belül vannak, amelyek általában nem rendelkeznek dedikált gyermekgyógyászati radiológiával, ezért korlátozottabb expozícióval rendelkeznek. Bár ezeket az információkat nem gyűjtötték a regisztráció során, nehéz lehet nyomon követni, mivel egyes programok folyékonyak a választható és a kutatási idővel. A radiológián belül az elővizsgálati pontszámok a képzés minden évével növekedtek, anélkül, hogy a posttest pontszámok jelentősen növekedtek volna, ami nagyobb fokú javulást eredményez a kezdő számára a tapasztalt lakosokkal szemben. Ez alacsonyabb alapismereteket jelent a kezdő számára az idősebbekkel szemben, az összes csoport ugyanazt a potenciált éri el a teszt utáni értékelésben; vitatható, hogy az idősek jobban részesültek a tanulás megerősítéséből, nem pedig az új ismeretek megszerzéséből. Összehasonlítva a radiológia és a rokon specialitások teljesítményét, a radiológiai rezidensek szignifikánsan nagyobb pontszám-javulást mutattak a többi tanulmányi területhez képest. Jelentős átlagos javulás volt tapasztalható a teszteredményekben az összes modulban és a képzés minden évében, széles tartományban (8,4–73,6%), amely modulonként változott. Ennek a variációnak az egyik magyarázata lehet a radiológiai gyakornok nagyobb érdeklődése, motivációja vagy affinitása a radiológia területe iránt mások felett. A 2-es verzióra történő folyamatos frissítés részeként a hat modul tesztformátumát igaz / hamisból feleletválasztós kérdésekké alakították át. Mindkét formátum adatainak összehasonlítása, mind az egyéni modul, mind az összesített szinten, szignifikánsan nagyobb különbséget mutatott a feleletválasztós formátum előtti és utáni pontszámok között, mind az alacsonyabb elővizsgálat pontszámok, mind a magasabb posttest pontszámok miatt, különösebb minta nélkül. Ez jól elfogadott oktatási dogmát követ, miszerint A feleletválasztós teszt, ha megfelelően felépül, értékesebb, mint egy igaz/ hamis teszt. Szignifikánsan nagyobb volt az átlagos különbség a teszteredményekben az összes nemzetközi hallgató számára, összehasonlítva az észak-amerikai programokba beiratkozottakkal, átlagosan magasabb elővizsgálati pontszámmal az észak-amerikai lakosok számára. A nemzetközi hallgatók eredményei hasonlóak voltak a kisebb Észak-Amerikai Radiológiai programokhoz. Ennek lehetséges magyarázata lehet kevesebb gyermekgyógyászati expozíció, dedikált gyermekgyógyászati radiológiai osztály hiánya, valamint az alapellátás vagy a járóbeteg általános gyermekgyógyászati radiológiai esetek szelektív kitettsége a kisebb vagy nemzetközi programokban.

ennek a tanulmánynak az egyik korlátja, hogy a tanulás hatékonyságát csak az azonnali visszahívás alapján határozta meg, a tanulás időbeli megtartásának értékelése nélkül. Egy ilyen kötelezettségvállalást előrelátóan kell megtervezni, a nyilvántartásba vételkor összegyűjtött információk jelentős bővítésével egy kisebb reprezentatív minta tanulmányozásához, amely beleegyezik abba, hogy egy meghatározott időintervallum után újra megvizsgálják. Ezenkívül korrigálni kell a zavaró változókat, például a gyermek radiológiai expozíciójának különbségeit, a tapasztalatokat és a képzést, amelyek az intertest időintervallum alatt fordulnak elő.

a számítógép megváltoztatta a tanítás megközelítésének módját, valamint a felnőtt hallgató elvárásait. Számos erőforrást fejlesztettek ki az orvostudományban, hogy a hagyományos tanulást hozzáférhetőbbé, rugalmasabbá, megújíthatóbbá és szórakoztatóbbá tegyék, és egyes esetekben ez a megközelítés értékesebb lehet a tanulás és a tudás megtartása szempontjából. A felnőtt hallgató olyan információkat keres, amelyek relevánsak, kontextusosak, és a munkahelyen visszakereshetők; az orvostudományban ezt “az ellátás helyén” nevezik.”A radiológiában a PAC-okon most elérhető képek sokasága arra késztette, hogy összegyűjtsék és összegyűjtsék az eseteket a vizsgálati felülvizsgálathoz, az oktatási konferenciákhoz és a kutatáshoz . Az ilyen oktatási fájlok több különböző tanulási platformon érhetők el, némelyik intézményi intraneten keresztül, mások pedig szélesebb körben elérhetők az Interneten keresztül. Sajnos sok ilyen programnak hozzáférési és funkcionalitási problémái voltak a szoftver inkompatibilitásával, a korlátozott sávszélességgel és a nem intuitív felhasználói felületekkel kapcsolatban . Ezen túlmenően ezeknek a tanítási fájloknak a többsége nem működik valódi tantervként, mert nem tartalmaznak olyan anyagokat, amelyek lefedik a szakterület teljes spektrumát, sok esetet nem lektorálnak vagy kórosan bizonyítanak, és nincs interaktív iteratív tesztelés visszacsatolással. Ezen túlmenően sokaknak nincs regisztrációs követelménye, ami lehetetlenné teszi a tanulási eredmény nyomon követését és értékelését.

az Alspecialitás tantervének fejlesztése remélhetőleg átalakítja az orvosi tanulás tanulószerződéses gyakorlati stílusát valami robusztusabbá és szabványosabbá, hogy az orvosi alspecialitások minden hallgatója egyenlő hozzáférést biztosítson az információkhoz és tapasztalatokhoz, függetlenül a Program méretétől vagy helyétől. Korai erőfeszítések Beach et al. átfogó webalapú forrást készítettek a gyermekgyógyászati tanterv fejlesztéséhez; tantervi tartalom nélkül azonban ez csak útmutatóként szolgál a saját intézményi program kidolgozásához. Számos otthoni program, amely kép-áttekintésből áll, a kiválasztott témákra összpontosító teszteléssel, ígéretet mutat a radiológia tanulási forrásaként . Shaffer és Small egy “blended learning” formátumot használt, amely ötvözi a didaktikai és a számítógépes modulokat. Greenberg et al. hatékony tanulást mutattak be a kiválasztott folyamatos orvosi oktatási cikkek áttekintésével webalapú formátumban, teszteléssel. Chorney és Lewis létrehozott egy interaktív tanfolyamot önértékeléssel, amely előfizetéssel elérhető a MedU-n, amely 16 radiológiai esetet tartalmaz az orvostanhallgatók számára. Mindegyik módszer kiterjed a radiológia szempontjaira; azonban, még nem fejlesztettek ki átfogó tantervet, amely magában foglalná Szakterületünk teljes körét.

gyermekgyógyászati radiológiai tantervünk teljes tantervként szolgál a radiológia egyik alspecialitásában, mivel szervezett, lektorált és hivatkozott tartalmat tartalmaz, amelynek témáit átfogó igényfelméréssel választották ki a gyermekgyógyászati radiológiai képzés követelményeinek teljesítése érdekében rezidens szinten . A program szabadon hozzáférhető az Interneten keresztül, és regisztrációt igényel, hogy létrehozzon egy egyedi azonosítót, amely segíti a folyamatban lévő módosításokat. A programigazgatók hozzáférhetnek az SQL server 2008 adatbázisban gyűjtött feldolgozott adatokhoz az egyéni előrehaladás nyomon követéséhez vagy a program akkreditációjához szükséges adatok gyűjtéséhez. A program célja, hogy a gyermekgyógyászati radiológia minden hallgatóját a terület színskálájára tegye ki, függetlenül a program méretétől, a képzés szintjétől vagy a földrajzi helytől. Programunk egyik egyedülálló tulajdonsága és ennek a tanulmánynak az alapja az volt, hogy a tanulási hatékonyságot nagy mennyiségű azonosítatlan felhasználói adat elemzésével értékeljük.

a gyermek radiológiai tanterv kissé lineáris formátuma a program korlátozásának tekinthető, és tükrözi az eredeti oktatási tervet, amelyet a 2.verzióban átalakítanak. Bár a visszajelzéseket a teszteredmények generálják, és a képek a program egészében manipulálhatók, az 1-es verzió nagymértékben továbbfejlesztett tankönyvként működik, azzal az előnnyel, hogy a tartalom könnyebben frissíthető. Pusic et al. összehasonlították a lineáris és a web-alapú formátumot a tanulási programjukban, és mindkettőt egyformán teljesítették, és hasonlóan pozitív értékeléseket kaptak a diákok, ami arra utal, hogy sok tanulási stílus létezik, és a lineáris kialakításunk nem lehet valódi hátrány. Sparacia et al. a radiológia és a gyermekgyógyászat webalapú oktatásának élvonalában voltak, és az oktatás olyan kifinomult, mindenütt jelenlévő tanulási irányítási rendszereken keresztül fejlődik, mint a Moodle és a Manila. A weboldal PediatricEducation.org egy ilyen programot képvisel, amelynek célja a tanulók közötti interaktivitás maximalizálása a helytől függetlenül, és végül egy robusztus tudásanyag felépítése; a “szakértői sarkok” és a virtuális multicentrikus konferenciák beépítése a lehetséges jellemzők közé tartozik . Reméljük, hogy ennek a virtuális tanulási közösségnek a dinamikus jellege nagyobb tanulási mélységhez vezet, és hogy élvezetesebb, mint a didaktika, további előnye lesz, hogy vonzza a hallgatókat a radiológia területére .

a nagy mennyiségű adat elemzése azt mutatja, hogy a jelenlegi gyermekgyógyászati radiológiai tanterv általánosan népszerű mind Észak-Amerikában, mind nemzetközi szinten, könnyen használható és élvezetes, és hatékony a tanulók számára a radiológia minden szintjén, valamint a szövetséges területeken. A jövőbeli tervek a jelenlegi tanulásirányítási rendszer korlátozásain túlmutatnak, hogy átfogják a szinkron tanulást klinikai forgatókönyveken keresztül, többszintű nyomon követéssel és randomizált eredményekkel. A gyermekgyógyászati radiológiai tanterv robusztus oktatási eszköz, amely kiváló ugródeszkát nyújt a kifinomult tanulási eszközök jövőbeli fejlesztéséhez.