ERIC-EJ950443-Cognitive Efficiency: a fogalmi és Módszertani összehasonlítás, Learning and Instruction, 2012-Apr

a Cognitive efficiency (CE) általában a megszerzett tudás minőségi növekedését jelenti a tudás megszerzésére fordított idő és erőfeszítés függvényében. A tudományágak között korlátozott konszenzus létezik a CE fogalmi és mérési tulajdonságait illetően, részben azért, mert egyes kutatók válogatás nélkül használják a CE konstrukcióját a neurológiai, oktatási, teljesítmény és tanulási hatékonyság leírására. Ebben a tanulmányban a CE mérésének két modelljét, a “valószínűség” modellt (Hoffman & Schraw, 2010) és az “eltérés” modellt ( and ) használták a problémamegoldó eredmények összehasonlítására és annak meghatározására, hogy a CE különböző fogalmi modelljei ugyanazt vagy eltérő hatékonysági konstrukciókat mérik-e. A két modell ugyanazon adatok felhasználásával korrelálatlan pontszámokat eredményezett. További, a regresszióanalízis feltárta, hogy az erőfeszítéshez kapcsolódó egyedi variancia, önhatékonysági ítéletek, és a háttérismeretek az alkalmazott mérési modell szerint különböztek, ami arra utal, hogy vagy az egyes mérési megközelítések a CE más aspektusát értékelték, vagy a mért hatékonysági konstrukciók teljesen eltérőek voltak. Megvitatják a CE kutatás gyakorlati alkalmazásait a tanításra és a tanulásra. (Tartalmaz 6 táblázatok.)