Gyógypedagógia Kaliforniában felújításra szoruló kutatók szerint

a kaliforniai gyógypedagógiát át kell alakítani, hogy a hallgatók egyéni igényeire összpontosítson, a tanárok jobb képzésével, ésszerűbb szolgáltatásokkal és a legfiatalabb gyermekek jobb szűrésével, a ma közzétett jelentések összeállítása szerint.

ezek voltak a “speciális oktatás” által javasolt ajánlások: Iskolák szervezése a fogyatékossággal élő diákok kiszolgálására Kaliforniában”, egy 13 jelentésből álló csomag és egy összefoglaló, amelyet a Policy Analysis for California Education készített, egy pártatlan kutatási és politikai szervezet, amelyet az UC Berkeley, az UCLA, a Dél-Kaliforniai Egyetem és a Stanford Egyetem oktatói vezetnek.

“a kaliforniai gyógypedagógia szinte minden mutatója szerint nagy szükség van a fejlesztésre” – mondta Heather Hough, a PACE ügyvezető igazgatója. “Újra kell gondolnunk az iskolák szervezésének módját, hogy a fogyatékossággal élő diákok legyenek a középpontban, nem pedig a peremeken.”

a kutatási dokumentumok több tucat módszert vizsgáltak a gyógypedagógia fejlesztésére, beleértve a tanárok toborzásának és képzésének módját, az iskolák és más ügynökségek számára a fogyatékkal élő fiatalok számára nyújtott szolgáltatások koordinálásának jobb módjait, valamint azt, hogy az iskolák hogyan segíthetik a gyógypedagógiai hallgatókat a karrier-és főiskolai tervezésben.

a finanszírozási hiányok komoly aggodalomra adnak okot a gyógypedagógiában, különösen mivel a gyógypedagógiai hallgatók száma növekszik, de a jelentés nem vizsgálta alaposan a pénzügyi kérdéseket, mert ezt a témát részben egy nemrégiben készült PACE-jelentés tárgyalta. Továbbá, West Ed, tanácsadó cég, külön jelentésen dolgozik a kaliforniai speciális oktatás finanszírozásáról, azt mondta.

a kutatók dicsérték az olyan körzeteket, mint a Sanger Unified In The Central Valley és az Orange County Oktatási Hivatal, amelyek már lépéseket tesznek a gyógypedagógiai szolgáltatások javítása érdekében, és modellként szolgálhatnak az állam többi része számára.

ajánlásaik évek óta aggódnak a kaliforniai gyógypedagógia állapota miatt, amely jelenleg több mint 725 000 fizikai és értelmi fogyatékossággal élő gyermeket szolgál ki, beleértve az autizmust és a speciális tanulási zavarokat, például a diszlexiát.

az ő javasolt költségvetés a múlt hónapban, Gov. Gavin Newsom az állam speciális oktatási rendszerét “válságnak” minősítette.”

“megpróbálom nem használni ezt a szót, vagy túlhasználni ezt a szót, de ez egy válság, és ez egy igazi szégyen” – mondta.

a Newsom egy “háromfázisú, többéves folyamatot javasol a speciális oktatás finanszírozásának, szolgáltatásainak és hallgatói eredményeinek javítására.”Ez magában foglalja a gyógypedagógiai alapok elosztásának új formuláját, valamint a gyógypedagógia finanszírozásának 250 millió dollárral történő növelését a tavalyi 645 millió dolláros növekedés mellett.

tavaly, majdnem 1 8 Kaliforniai diákok K – 12 iskolákban voltak gyógypedagógiai, a növekedés csaknem 14 százalékkal 2014-15. A növekedés nagy része az autizmus több diagnózisának köszönhető, bár a speciális oktatásban részt vevő hallgatók többsége tanulási nehézségekkel küzd.

néhány szülő sem elégedett a gyógypedagógia állapotával. A kaliforniai szülői panaszok aránya az Egyesült Államokban. Oktatási Minisztérium, a fogyatékossággal élő személyek oktatási törvényének állítólagos megsértése miatt, megháromszorozza az országos átlagot, a jelentésben idézett szövetségi kutatás szerint.

bár sok szülő azt mondja, hogy az egyes tanárok elkötelezettek, együttérzőek és szorgalmasak, maga a rendszer zavaros és egyenetlen, különösen az alacsony jövedelmű családok számára, vagy akiknek az első nyelve nem az angol.

a jelentés szerint általában az államnak többet kell tennie, hogy integrálja a speciális oktatást a K-12 oktatással a nem fogyatékkal élő hallgatók számára, amelyet a kutatók “általános oktatásnak” neveznek.”

a gyógypedagógiai hallgatók akadémiai és szociális-érzelmi szükségleteit egyenlő mértékben kell mérlegelni a nem fogyatékos hallgatók igényeivel. És minden diák számára előnyös, ha az iskolák a diákok egyéni tehetségeivel és kihívásaival foglalkoznak, függetlenül fizikai vagy kognitív képességeiktől-mondta Hough.

a jelentés hangsúlyozza a tanítás fontosságát is, különösen annak szükségességét, hogy általános oktatási tanárokat képezzenek a fogyatékkal élő diákok igényeinek kezelésére. Ez a kérdés egyre fontosabb, mivel több fogyatékkal élő diák kerül be a szokásos osztálytermekbe.

“általában nincs elég felnőtt az iskolákban, és a felnőttek nem mindig megfelelően képzettek a speciális igényű diákok kezelésére” – mondta Hough. “Ha a befogadás a cél, ez azt jelenti, hogy az általános oktatási tanároknak tudniuk kell, hogyan kell tanítani a fogyatékossággal élő diákokat.”

számos jelentés a fogyatékosság korai gyermekkori szűrésének fontosságára összpontosít, ami segíthet a gyermekek fejlődésében és hosszú távú eredményeiben, a kutatás szerint.

a PACE ajánlásainak többsége a finanszírozástól függ, ami jelentős akadálya annak, hogy az iskolák javítsák a fogyatékkal élő diákok számára nyújtott szolgáltatásaikat. A kerületek költségei a fogyatékkal élő hallgatók számának növekedésével nőnek, a súlyos fogyatékossággal élő hallgatók számával együtt, a kutatás szerint.

“a kerületek költségei növekednek, míg a bevételek nem” – mondta Hough. “A kerületek kénytelenek nagyon nehéz döntéseket hozni.”

érdekli a Pace kutatóinak közvetlen meghallgatása? Iratkozzon fel egy három részből álló webináriumra a sorozatról, amely a kutatást és a speciális oktatás javítását célzó ajánlásokat vizsgálja. Az első webináriumot február 1-2-ig tervezik. 27.