Ingázó hallgatók

Laura J. Horn és Jennifer Berktold szerint a főiskolai és egyetemi hallgatók körülbelül 86 százaléka ingázó hallgatóként van meghatározva, vagyis olyan hallgatók, akik nem egyetemi tulajdonban vannak. Az ingázó hallgatói létszám egy sokszínű csoport, amely magában foglalja a nappali tagozatos hallgatókat, akik szüleikkel élnek, részmunkaidős hallgatók, akik az egyetemen kívüli apartmanokban élnek, a gyermekes szülők otthon és a teljes munkaidőben foglalkoztatottak. Az ingázók életkora a hagyományos főiskolai hallgatótól (tizennyolc-huszonnégy éves) az idősebb felnőttig terjed. Részt vesznek minden típusú felsőoktatási intézmény, beleértve a kétéves és négyéves állami egyetemek vagy magán főiskolák. Az ingázó hallgatók általában sétálnak, kerékpároznak, tömegközlekedéssel járnak, vagy az egyetemre vezetnek, hogy órákra járjanak. Gyakran járnak órákra, majd hazamennek vagy dolgozni, ritkán töltenek további időt az osztálytermen kívül az egyetemen.

a hallgatók több okból ingáznak az egyetemre. Ellentétben sok nappali tagozatos bentlakásos hallgatóval, az ingázó hallgatóknak versengő felelősségük lehet az egyetemi tantermen kívül, például a család, az otthon és a munka érdekei. Azoknak a hallgatóknak, akik teljes munkaidőben dolgoznak, családot nevelnek vagy idős szülőt gondoznak, az egyetemi rezidencia nem járható út. Az ingázás gazdaságilag is előnyös lehet, mert sok ingázó hallgató nem engedheti meg magának, hogy az egyetemen éljen. Annak ellenére, hogy tartózkodó off-campus, a legtöbb ingázó diákok magas tudományos törekvések és erős elkötelezettség a tanulás.

ingázó hallgatói kihívások

az ingázó hallgatók számos kihívással szembesülnek, amelyeket a bentlakásos hallgatók nem. Az ingázó hallgatók, különösen az elsőéves hallgatók, gyakran nehezen tudnak “beilleszkedni” az egyetemi közösségbe. Az ingázók gyakran kihívást jelentenek a hallgatókkal való találkozás feladata, mert a többi hallgatóval való egyetlen érintkezési pontjuk az osztályteremben van, a teljes főiskolai tapasztalat kis része. A bentlakásos hallgatók együtt élnek, esznek, tanulnak és szocializálódnak a kollégiumokban, így nagyobb lehetőségeik vannak arra, hogy barátokat szerezzenek és társadalmilag integrálódjanak az egyetemi közösségbe. A főiskolai hallgatók számára nagy mennyiségű szocializáció fordul elő a kávézóban, a hallgatói központban, a rekreációs központban, tanórán kívüli tevékenységeken vagy késő esti tanulmányi foglalkozásokon keresztül. Alexander Astin 1993-as tanulmányában kimutatta, hogy ez a kortárs csoport interakció pozitívan befolyásolja a kritikus gondolkodási készségeket, a kulturális tudatosságot, a vezetői fejlődést és az akadémiai fejlődést. Ennek eredményeként a nem élő kollégiumokban, vagy a kiadások jelentős mennyiségű időt az egyetemen, ingázó diákok kihagyni ezeket a lehetőségeket, hogy “csatlakozni” az egyetem és a többi diák, és fokozzák a tanulás és fejlődés.

nem csak a gyakori kapcsolatot a diákok az osztálytermen kívül nehéz megszerezni, de az ingázók gyakran szembesülnek korlátozott kapcsolattartási lehetőségeket kar és a személyzet tagjai is. Az ingázóknak további kirándulásokat kell tenniük az egyetemre, hogy találkozzanak a kar tagjaival a kijelölt munkaidőben. A bentlakásos hallgatókkal ellentétben az ingázó hallgatóknak ritkán van lehetőségük megfigyelni az egyetemen dolgozó oktatókat és alkalmazottakat, akik nem osztálytermi tevékenységekben vesznek részt, például sportolnak a rekreációs központban, vagy kölcsönhatásba lépnek a hallgatókkal a diákközpontban. Ernest Pascarella és Patrick Terenzini 1991-es jelentése szerint ezek az informális hallgatói-oktatói interakciók összekapcsolódtak az akadémiai teljesítménnyel, valamint a hallgatók személyes és szellemi fejlődésével. Az ingázók interakciós ideje a kar tagjaival gyakran néhány percre korlátozódik az órák között, vagy rövid időre a munkaidőben, így az ingázó hallgatók elszakadnak az egyetem akadémiai rendszerétől. Az ingázók gyakran nehezen találják meg a kapcsolatot a karokkal és az adminisztrátorokkal az osztálytermen kívüli korlátozott interakciók miatt.

a közlekedési kérdések az ingázók aggodalmainak nagy részét képezik. Először is, mivel a legtöbb egyetemen korlátozott a parkolási lehetőség, az ingázók nehezen találnak parkolóhelyet, és gyakran több időt kell hagyniuk erre. Továbbá, az ingázók gyakran módosítják a tanfolyam ütemezését, hogy nagy időtömbökben vegyenek részt az órákon, ismét csökkentve az egyetemen az osztálytermen kívül töltött órákat, és lehetőséget arra, hogy társadalmilag és tudományosan integrálódjanak a főiskolai közösségbe. Egyes órákat nehéz időkben lehet ütemezni az ingázók számára, például kora reggel vagy délután. Az iskolába való hosszú ingázás miatt ezek a hallgatók nehézségekbe ütközhetnek az ilyen órákon való részvétel során, amelyek könnyen elérhetők a bentlakásos hallgatók számára.

mivel a rövid időt töltött az egyetemen minden nap, ingázó diákok korlátozott ismerete az egyetem maga, beleértve a helyét az épületek, funkciók egyetemi osztályok, campus politikák és eljárások, és az aktuális eseményeket. A lakossági hallgatók megismerik az egyetemet azáltal, hogy jelentős időt töltenek az egyetemen, részt vesznek a hallgatói fórumokon, és megvitatják az aktuális campus eseményeket a rezidencia teremben vagy kis csoportokban. Ezért a bentlakásos hallgatók gyakran jobban megértik az egyetem státuszát, mert az ingázó hallgatóknak meg kell várniuk, hogy leveleken vagy újságcikkeken keresztül releváns információkat kapjanak. Ezen túlmenően, a nagyobb közelség ad lakossági diákok gyakrabban alkalmak személyes kapcsolatok kialakítása a kar és a személyzet, akik szolgálnak erőforrások és mentorok. Ezek a mentorok segítséget és tájékoztatást nyújthatnak az új politikákkal és eljárásokkal kapcsolatban.

végül a kutatások azt mutatják, hogy az ingázó hallgatók megtartási aránya alacsonyabb, mint az egyetemen élőknél. Vincent Tinto 1987-es tanulmánya azt jelzi, hogy azok a hallgatók, akik magas interakciót folytatnak egyetemük tudományos és társadalmi rendszereivel, nagyobb valószínűséggel maradnak fenn az egyetemen. Mivel az ingázó hallgatók korlátozott időt töltenek az egyetemen, és korlátozott ideig kapcsolatot teremtenek más hallgatókkal, oktatókkal és alkalmazottakkal, kevesebb lehetőségük van arra, hogy minőségi interakciókat folytassanak ezekkel az egyénekkel. Ezért kevésbé valószínű, hogy erős elkötelezettséget vállalnak az egyetem vagy annak programjai iránt, és nagyobb valószínűséggel esnek ki az iskolából, mint a bentlakásos hallgatók.

Lásd még: Főiskola és hatása a hallgatókra; főiskolai és egyetemi rezidenciák; főiskolai hallgatók megtartása.

bibliográfia

Astin, Alexander W. 1975. A diákok lemorzsolódásának megakadályozása. San Francisco: Jossey-Basszus.

Astin, Alexander W. 1993. “Mi számít az egyetemen?”Liberális Oktatás 79: 4-15.

Jacoby, Barbara. 2000. “Az ingázó hallgatók bevonása a tanulásba: elmozdulás a retorikától a valóságig.”Az ingázó hallgatók bevonása a tanulásba: új irányok a felsőoktatáshoz 109. sz., Szerk. Barbara Jacoby. San Francisco: Jossey-Basszus.

Pascarella, Ernest T. és Terenzini, Patrick T. 1991. Hogyan Befolyásolja A Főiskola A Hallgatókat. San Francisco: Jossey-Basszus.

Tinto, Vincent. 1987. Otthagytam Az Egyetemet. Chicago: Chicagói Egyetem sajtó.

Wolfe, Janice S. 1993. “Intézményi integráció, tudományos siker, és a kitartás elsőéves ingázó és rezidens hallgatók.”Főiskolai hallgatók fejlődésének folyóirata 34: 321-326.

Amy M. Tenhouse