Dibattito in aula
Nella sua forma ideale, il dibattito è un modo provato e vero per coinvolgere gli studenti in modo più mirato con le loro letture. Non solo permette loro di vedere più prospettive su un problema, permette loro di ascoltare quelle prospettive come abitate dai loro coetanei, e li incoraggia ad ascoltare più intensamente gli uni agli altri prima di rispondere.
Preparare gli studenti ad avere il dibattito più significativo possibile, tuttavia, può rivelarsi difficile. Molti studenti possono partecipare alle lezioni con nozioni preconcette su cosa significa “dibattito” derivato da l’alta intensità mondo dell’alta scuola di dibattito parlamentare (che può privilegio di velocità e di posizione dominante su un ascolto attento, la generosità e la riflessione) o da campagne politiche (in cui “dibattiti” sono diventati qualcosa di più vicino alla performance art di intellettuale di discussione). A meno che gli istruttori affrontino questi preconcetti a testa alta e strutturino i dibattiti in classe con questi possibili preconcetti in mente, rischiano semplicemente di incoraggiare i loro studenti più pugilistici, scoraggiando esattamente il tipo di dialogo riflessivo che stavano cercando.
Al Bok Center, abbiamo avuto il privilegio di collaborare con Jill Lepore, il David Woods Kemper ’41 Professore di Storia americana, e Erika Bailey, Capo della voce e del discorso presso l’American Repertory Theatre, per sviluppare alcuni modi in cui gli istruttori possono aiutare i loro studenti a diventare più abili nel dibattito in aula. Nel suo corso di Formazione generale The Democracy Project, la Prof. Lepore si occupa di formare i suoi studenti in un insieme di “mosse” retoriche comuni e schemi argomentativi che possano rendere più facile e fluente il dibattito estemporaneo. Coltivando abitudini di parlare e discutere che consentono agli studenti di articolare e strutturare in modo più consapevole—e non solo riferire-il loro processo di pensiero, gli istruttori possono livellare il campo di gioco tra studenti con diversi gradi di competenza nel dibattito e mantenere l’attenzione sulla qualità delle loro idee.
