Kognitionspsychologische Konzepte zum Verständnis von korruptem Verhalten

Von Siri Neset

(Wir haben diese Hintergrundinformationen entwickelt, um die U4-Ausgabe The cognitive psychology of corruption zu begleiten)

Kognitive Psychologie ist definiert als das Studium von mentalen Prozessen auf individueller Ebene wie Informationsverarbeitung, Aufmerksamkeit, Sprachgebrauch, Gedächtnis, Wahrnehmung, Problemlösung, Entscheidungsfindung und Denken (Gerrig und Zimbardo 2002). Eine Kernannahme der Analyse von korruptem Verhalten durch eine kognitionspsychologische Linse ist, dass Individuen bewusste Entscheidungen treffen, um sich auf korruptes Verhalten einzulassen. Diese Entscheidungen beinhalten höchstwahrscheinlich mehrere parallele psychologische Prozesse. Ein besseres Verständnis darüber, wie diese Prozesse an der Entscheidungsfindung über Korruption beteiligt sind, könnte die Gestaltung von Antikorruptionsprogrammen verbessern, die sich an Gesellschaften richten, in denen Korruption die Norm ist, oder an einzelne Machthaber. Im Folgenden werden Konzepte zur Entscheidungsfindung auf dem Gebiet der kognitiven Psychologie beschrieben, die für die Erklärung korrupten Verhaltens am relevantesten sind und in unserer Literaturübersicht erscheinen.

Informationsverarbeitung

Eine Entscheidung beinhaltet die Wahl zwischen zwei oder mehr Alternativen, die Entscheidungen über Fragen wie ob, wen, wann und welche beinhalten. Jede Alternative ist mit einer Reihe von Überzeugungen über das Ergebnis verbunden, das mit jeder Alternative verbunden ist. Jedes Ergebnis ist mit einem Wert oder einer Präferenz verbunden, obwohl diese Überzeugungen und Werte für jeden Entscheidungsträger eigenwillig sein können. Eine Wahl zu treffen bedeutet, sich für die gewählte Alternative zu engagieren, und kann die Suche nach Gründen oder Rationalisierungen beinhalten, um die Wahl zu rechtfertigen.

Ein Grundmodell der Entscheidungsfindung besteht aus drei Schritten:

1. Eingabe in Form von visuellen oder auditiven Informationen
2. Speicherung und Codierung dieser Informationen im Gehirn, wobei diese gespeicherten Informationen von den Teilen des Gehirns verwendet werden, die für mentale Aktivitäten wie Gedächtnis, Wahrnehmung und Aufmerksamkeit verantwortlich sind
3. Ausgabe in Form von Verhalten basierend auf Informationsverarbeitung (McLeod 2008).

Die Aufgabe, zwischen Alternativen zu wählen und sich auf eine bestimmte Weise zu verhalten, beinhaltet verschiedene Grade der Informationsverarbeitung. Dies wiederum beinhaltet verschiedene Formen von datengesteuerten und konzeptgesteuerten (oder hypothesengesteuerten) Wissenserwerbsaktivitäten, die entlang des Kontinuums von direktem Wissen (wahrnehmungsbasiert) bis hin zu indirektem Wissen (kognitionsbasiert) reichen, das komplexere Inferenzaufgaben beinhaltet (Baron und Harvey 1980; Harris 1981; Lindsay und Norman 1977; Taylor und Crocker 1981).

Drei Faktoren beeinflussen die korrekte Verarbeitung von Informationen. Erstens, Zeit: Stress und ein hohes Maß an Informationen, die verarbeitet werden müssen, schwächen Aufmerksamkeit und Genauigkeit (Hastie, 1981). Zwei, kapazität: individuen benötigen die geistige Fähigkeit, inkongruente Informationen zu verarbeiten (Fiske, Kinder und Larter 1983). Drittens Motivation: Individuelle Präferenzen für Genauigkeit gegenüber der Aufrechterhaltung des Status Quo führen zu unterschiedlichen Verhaltensergebnissen (Crocker et al. 1984).

Schemata

Die Idee der “Schemata” ist ein bekanntes Konzept in der kognitiven Psychologie und kann uns helfen, die internen mentalen Prozesse (d. H. Kodierung und Informationsspeicherung) zu verstehen, die zwischen den Reizen (Input) und der Reaktion des Einzelnen auf eine bestimmte Situation liegen. Ein Schema ist definiert als “eine kognitive Struktur organisierten Vorwissens, abstrahiert von der Erfahrung mit bestimmten Instanzen, die die Verarbeitung neuer Informationen und das Abrufen gespeicherter Informationen steuern” (Fiske und Linville 1980, 543). Schemata umfassen Skript, Beispiele und Analogien. Sie sind ein strukturierter Rahmen, der Menschen hilft, Informationen zu speichern, zu vereinfachen und in Beziehung zu setzen, und sie unterscheiden sich je nach Fachwissen und Engagement. Darüber hinaus sind sie mit komplexen kognitiven Prozessen wie dem Gedächtnis verbunden und bilden das Herzstück sowohl der daten- als auch der theoriegetriebenen Informationsverarbeitung. In Bezug auf Entscheidungsprozesse kann die kognitionspsychologische Forschung zu Schemata viel darüber aussagen, wie etabliertes Wissen die Art und Weise beeinflusst, wie neues Wissen verstanden, kategorisiert, ausgewählt, codiert, abgeleitet, gespeichert und abgerufen wird (Larson 1994).

Wie Schemata funktionieren, kann in fünf Punkten beschrieben werden. Erstens organisieren Schemata Erfahrungen. Zweitens beeinflussen sie, wie das Langzeitgedächtnis Informationen speichert und abruft (Taylor und Crocker 1981). Drittens kann die Struktur der Schemata als Grundlage für das Ausfüllen fehlender Informationen dienen (Minsky 1975) und als solche Informationen liefern, die in der gegebenen Situation wahrnehmbar sind (Taylor und Crocker, 1981). Viertens tragen Schemata dazu bei, die Problemlösung durch Verknüpfungen und Heuristiken zu vereinfachen (Tversky und Kahneman 1973). Schließlich sind Schemata instrumental bei der Selbstevaluation, indem sie eine Grundlage aus früheren Erfahrungen bilden.

Emotionen und Motivationen

Emotionen und Motivationen wurden traditionell in der traditionellen kognitiven Forschung weggelassen (Smith und Semin, 2004). Innerhalb einer situierten Kognitionsperspektive sind Motivationskonstrukte jedoch nützlich, um die Initiierung und Bestimmung der Informationsverarbeitung zu verstehen. Emotionen werden als wichtiger Bestandteil der funktionalen Kognition angesehen. Studien zeigen, dass Hirnschäden, die die emotionalen Systeme betreffen (wo verbale Fähigkeiten und “Intelligenz” intakt sind), die rationale Entscheidungsfähigkeit der Patienten stark beeinträchtigen (Damasio 1994).

Kognition und Verhalten

Das Studium der Kognition ist untrennbar mit Beobachtungen des Verhaltens oder der Handlungen des Individuums verbunden. Der Geist wird als aus inneren Strukturen zusammengesetzt angesehen, die Informationen aus der Umgebung organisieren, diese Informationen mit zuvor gespeichertem Wissen verbinden und Informationen und Wissen verarbeiten, um eine Entscheidung zu treffen, auf deren Grundlage gehandelt werden soll (Clark 1997, 47). Die Verbindung zwischen Kognition und Verhalten ist jedoch keine klare Beziehung, in der Kognition das Verhalten prägt. Eine umfangreiche Arbeit zu einigen der grundlegenden Theorien in der Psychologie (wie die zur Dissonanztheorie – siehe Festinger 1957) zeigt, dass die Verbindung bidirektional ist und dass Kognition und Verhalten so eng miteinander verbunden sind, dass es schwierig ist, eine zu ändern, ohne die andere zu ändern (z. B. Cooper und Fazio 1984).

Kognition im Kontext

In den meisten Fällen steuert oder beeinflusst kontextspezifisches soziales und physisches Wissen die Informationsverarbeitung. Einige Theoretiker betrachten “Kognition als einen adaptiven Prozess, der aus der Interaktion zwischen einem Individuum und der Welt, sowohl physisch als auch sozial, entsteht” (Smith und Semin 2004, 55). Merkmale des Umfelds / Kontexts, in dem das Individuum operiert, sind somit sowohl Mittel als auch Einschränkungen seiner Wahrnehmung und seines Verhaltens (Smith und Semin 2004).Die Umwelt ist sowohl ein Lieferant von Inputs als auch ein Empfänger von Inputs und ist eine interaktive und reaktionsschnelle “Einheit” für menschliches Handeln, ein Prozess kontinuierlicher gegenseitiger Verursachung (Clark 1997).

Kann die kognitive Psychologie des Individuums verändert werden?

Theorien der Grundlagen des Glaubenswandels sind von zentraler Bedeutung für unser Verständnis, wie wir Veränderungen im individuellen Verhalten beeinflussen können. Obwohl Schemata sehr resistent gegen Veränderungen sind, können sie sich durch Erfahrung und Exposition gegenüber inkongruenten Informationen ( Informationen, die nicht zum Inhalt des ausschneidenden Schemas passen) ändern (Crocker, Fiske und Taylor 1984).

Inkongruente Informationen führen zu schematischer Veränderung durch Akkommodation und Assimilation (Inhelder und Piaget 1958). In den meisten Fällen werden inkongruente Informationen einfach in das vorhandene entsprechende Schema assimiliert, anstatt dass das Schema die inkongruenten Informationen aufnimmt oder anpasst (Crocker et al. 1984). Menschen achten auf inkongruente Informationen, aber Untersuchungen haben ergeben, dass solche Informationen selten vollständig über das Kurzzeitgedächtnis verarbeitet und dann im Langzeitgedächtnis gespeichert werden. Stattdessen werden inkongruente Informationen oft als “Fälschung” bezeichnet, und folglich werden vorhandene mentale Beispiele nicht aktualisiert (ebd.).

Bei inkongruenten Informationen können sich mehrere Schaltplanmerkmale ändern. Erstens können neue Variablen zum Schema hinzugefügt und alte verworfen werden. Zweitens können sich die den Schaltplanvariablen zugeordneten Standardwerte ändern. Drittens kann sich die vertikale und horizontale Struktur der Kategorien und Unterkategorien, aus denen das Schema besteht, ändern. Viertens kann sich ändern, was mental als Prototyp oder “gutes Beispiel” angesehen wird. Aber je weiter ein Schema entwickelt ist, desto widerstandsfähiger ist es gegen Änderungen, obwohl jede Änderung, die anhält, wahrscheinlich große Konsequenzen für andere Schemata hat (Fiske et al. 1983). Darüber hinaus kann ein Schema, das nicht aktiviert wird, wenn inkongruente Informationen vorhanden sind, nicht geändert werden (Crocker et al. 1984). Mit anderen Worten, ein Schema, das keine Elemente enthält, die angefochten und somit geändert werden können, wird sich nicht verschieben, da es keine Fälle gibt, die eindeutig inkongruent sind (ebd.). Darüber hinaus sind klare und konzentrierte Informationen, die wiederholt präsentiert werden, schwieriger zu verwerfen (Lord, Ross und Lepper 1979; Crocker et al. 1984)