bieżące wydarzenia w klasie informatycznej
płynność w informatyce
często przypominamy sobie, gdy zadajemy pytania dotyczące programu nauczania, lub dlaczego uczymy niektórych tematów, że uczymy informatyki, a nie tylko programowania. Wiele decyzji w ramach naszego programu nauczania jest podyktowanych tym stwierdzeniem, ponieważ nowe narzędzia ewoluują, a więcej funkcji opartych na algorytmach jest wbudowanych w biblioteki towarzyszące językom, których używamy.
pomaganie studentom w uzyskaniu biegłości w różnych dziedzinach informatyki i technologii informacyjnej musi wykraczać poza przydzielanie programów równoległych do zastosowań w środowiskach biznesowych i naukowych. Studenci muszą również mówić o trendach w technologii, nowych technologiach i być w stanie dyskutować o zastosowaniach informatyki w tych dziedzinach. Istnieje kilka sposobów, w jakie uczniowie mogą zdobyć wiedzę na te tematy, ale korzystanie z bieżących wydarzeń pożycza sprawdzony model zadań ze studiów społecznych i istnieje wiele ciągłych wartościowych źródeł artykułów do wykorzystania w klasach.
Źródła bieżących wydarzeń
istnieje tak wiele artykułów z różnych źródeł informacyjnych, że trudno jest wybrać i wybrać, czego użyć w klasie. Istnieje jednak kilka dobrych miejsc na początek, w których artykuły są zbierane z różnych nowych źródeł i często podsumowywane, aby można było zawęzić wyszukiwanie do konkretnego tematu. ACM (Association for Computing Machinery) publikuje streszczenie wiadomości trzy razy w tygodniu, które gromadzi informacje z różnych źródeł i podsumowuje je. Jest to świetny początek wyszukiwania bieżących wydarzeń z różnych źródeł w jednym miejscu. Nowości techniczne ACM można znaleźć pod adresem http://technews.acm.org.
Korzystanie z blogów dla bieżących wydarzeń
inne źródła artykułów obejmują kilka blogów od nauczycieli informatyki i organizacji. Często, gdy jeden z autorów Takiego bloga przeczyta artykuł, który uzna za interesujący, zamieści link z podsumowaniem, a także niektóre możliwe tematy do omówienia z uczniami w twojej klasie. Codziennie czytam kilka profesjonalnych blogów. Pierwszy został napisany przez członków CSTA (Computer Science Teachers Association). Ten blog jest zamieszczony pod adresem http://blog.acm.org/csta/ i jest regularnie aktualizowany o wiele informacji, od zajęć lekcyjnych po zmiany polityczne i administracyjne, które zachodzą na poziomie krajowym.
Integracja bieżących wydarzeń z programem nauczania
drugie pytanie brzmi, jak zintegrować artykuły z klasą. Jednym z zaleceń jest, aby uczniowie przeczytali artykuł przed klasą i napisali krótkie podsumowanie tego, co przeczytali. Drugą możliwością byłoby przeprowadzenie dyskusji klasowej na tematy zawarte w artykułach, umożliwiając instruktorowi zadawanie pytań i wyjaśnianie uczniom nieznanych części artykułu, ale bez pisemnego zadania czasami może być trudno ocenić, czy uczniowie rzeczywiście przeczytali artykuł przed zajęciami. Być może najlepszą odpowiedzią jest połączenie obu. Uczniowie mogą zostać poproszeni o przeczytanie artykułu i udzielenie wcześniej odpowiedzi na pytania przygotowane przez nauczyciela w celu wykazania ich zrozumienia, lub ewentualnie Pytania ogólne dotyczące artykułu, takie jak—”napisz dwa pytania, które chcesz zadać autorowi po przeczytaniu tego artykułu” lub “Znajdź co najmniej jeden termin lub technologię omówioną, z którą nie jesteś zaznajomiony i poszukaj jego znaczenia w Internecie”. Istnieje wiele możliwości i wszystkie z nich mogą być stosowane w zależności od artykułu, który zdecydujesz się użyć.
zanim przyzwyczają się do zadań, uczniowie zapytają, dlaczego są proszeni o czytanie o rzeczach, które mogą nie mieć bezpośredniego wpływu na ich programowanie lub Wyniki testów. Dobrą odpowiedzią jest to, że powinni być w stanie mówić inteligentnie o wszystkim, co jest częścią ich życia, czy to informatyka, czy jakikolwiek inny temat, który studiują. Inną odpowiedzią jest to, że studiują informatykę, która ma wiele dziedzin i kranu, a także programowanie komputerowe w ramach tego kursu. Niezależnie od tego, jaką odpowiedź wybierzesz, integracja bieżących wydarzeń w klasie może podnieść poziom zainteresowania i pomóc pokazać wszystkim uczniom, że informatyka ma szerokie zastosowanie poza prostymi programami, które robimy.
Leigh Ann Sudol jest nauczycielem Informatyki w Fox Lane HS w Bedford NY. Uczy APCS od 7 lat, a obecnie jest konsultantem AP i czytnikiem egzaminów AP. Leigh Ann jest autorem publikacji, a także zaangażowany w kilka organizacji zawodowych, takich jak CSTA i SIGCSE.
