Czy Kara Grupowa Jest Naprawdę Taka Zła? – Pokój do odkrycia

Jako nauczyciel w klasie wyznaczyłem karę grupową.

tam, powiedziałem to.

wiedziałem, że grupowa kara jest ” zła.”W rzeczywistości jedną z pierwszych rzeczy, które powiedziano mi, kiedy zacząłem nauczać, było to, że nigdy nie powinienem karać całej klasy za czyny kilku uczniów.”

ale i tak to zrobiłem. W rzeczywistości, popełniłem wszelkiego rodzaju okrucieństwa zarządzania klasą.

* zabrałem: Nie-Nie.

* przypisałem klasy na podstawie zachowania: Wielkie Nie-Nie.

* nawet za złe zachowanie przypisałem studentom dodatkową pracę: ogromne Nie-Nie!

ale pozostaje pytanie, dlaczego zrobiłem te rzeczy, skoro wiedziałem, że się mylą?

dlaczego nauczyciele przypisują karę grupową

odpowiedź jest dość prosta. I właściwie dość powszechne w edukacji. Powiedziano mi, czego nie powinienem robić, aby zarządzać zachowaniem uczniów. Ale dawcy rad nie zawsze byli tak otwarci w rozwiązywaniu prawdziwych wyzwań w klasie, z którymi miałem do czynienia.

widzę to cały czas na internetowych forach dla nauczycieli. Nauczycielka prosi o pomoc, ponieważ jej uczniowie odbijają się od ścian. “Próbowałem wszystkiego. Trzymam w nich od przerwy, dzwonię do ich rodziców, krzyczę i krzyczę, ale moi uczniowie wciąż są poza domem. OF. Kontrola!”

wkrótce, kilku nauczycieli dzwoni, ” kara nie działa.””Planuj lepsze lekcje.””Buduj relacje.”

dla jasności. Te rady są prawdziwe. Kara na dłuższą metę nie działa. A planowanie angażujących lekcji i budowanie relacji z uczniami to naprawdę najlepsze sposoby na poprawę zachowania.

ale to nie pomaga nauczycielowi, który tonie. Miałem okazję uczyć we wszystkich typach szkół. Uczyłem w szkołach, gdzie podniesienie brwi wystarczyło, by uciszyć hałaśliwą klasę. I uczyłem w innych, gdzie dając surowy rzut oka można uzyskać odpowiedź wzdłuż linii, ” co $#%& patrzysz na?”

zanim więc będziemy mogli zaoferować porady dotyczące zarządzania klasą, pomaga to zrozumieć i wczuć się w wyjątkowe wyzwania, przed którymi może stanąć każdy nauczyciel.

Co badania mówią o karaniu grupowym

jeśli nie jesteś zaznajomiony z krytyką karania grupowego, szybkie wyszukiwanie w google powinno cię wypełnić.

w rzeczywistości najlepszym hitem jest Artykuł w Wikipedii o karach zbiorowych, który odwołuje się do historycznych okrucieństw od dynastii Qin przez obecny rząd syryjski. Niektórzy wychowawcy powiedzą nawet, że zabranie przerwy jest zabronione przez Konwencję Genewską.

chociaż dobrym pomysłem jest włączenie strategii zarządzania pozytywnym zachowaniem, nie robimy żadnych przysług, porównując pominiętą przerwę z tym, co Wikipedia opisuje jako “formę odwetu, w której celem są członkowie rodziny podejrzanego sprawcy, przyjaciele, znajomi, sekta, sąsiedzi lub cała grupa etniczna.”

i chociaż nie brakuje artykułów krytycznych wobec kar grupowych (w tym tego i tego), nie ma zbyt wielu dowodów na praktykę. Pierwszy artykuł odwołuje się do dwóch badań, które autor twierdzi, że dotyczą kary grupowej (tej i tej). Ale oba są przeciwne karze w ogóle. Żadna gazeta nie wspomina nawet o karach grupowych.

Większość sprzeciwu wobec kary zbiorowej wydaje się składać z miejskich legend i opinii napisanych przez rodziców, którzy czuli, że ich dziecko zostało potraktowane niesprawiedliwie.

jedno z badań, jakie udało mi się znaleźć na temat kary zbiorowej, nawet nie stanęło po stronie. Artykuł jest dość gęsty. Ale krótko mówiąc, zmierzył społeczne postrzeganie kary grupowej. Autor stwierdził, że ludzie instynktownie sprzeciwiają się karaniu zbiorowemu dla luźno powiązanych grup (takich jak wszyscy mieszkający w tym samym bloku). Ale kiedy grupy są ciasno połączone (grupa przyjaciół spędzających razem wakacje), ludzie mają tendencję do postrzegania kary grupowej jako rozsądnej.

czy można powiedzieć, że Klasa uczniów jest gdzieś pośrodku?

kiedy rozważyć karę grupową

moje doświadczenie jako nauczyciela w klasie pokazało mi, że nie ma prostych odpowiedzi. Żadna strategia zarządzania klasą nie jest pozbawiona niebezpieczeństw.

i mimo wszystkich swoich ograniczeń kara grupowa może być niesamowicie skuteczna. Chociaż nie powinna to być nasza pierwsza i jedyna strategia Dyscyplinarna, są chwile, kiedy grupowa kara może być najlepszym rozwiązaniem. (Szczerze mówiąc, tak naprawdę nie znam żadnych nauczycieli, którzy uciekają się do grupowych kar, chyba że jest to absolutnie konieczne).

kiedy większość klasy jest zaangażowana

jest to najczęstszy i oczywisty powód kary grupowej. Destrukcyjne zachowanie jest zwykle ograniczone do kilku wybuchów, od kilku uczniów.

ale raz na jakiś czas, destrukcja rozprzestrzenia się jak pożar. Może jest pełnia, może jest Piątkowe popołudnie. Z jakiegoś powodu, jeden uczeń działa, a następną rzeczą, którą wiesz, cała klasa wybucha w chaosie.

jak na te czasy grupowa konsekwencja jest całkowicie rozsądna. A kiedy ich przydzielę, moi uczniowie się zgodzą. “Przepraszam Panie Jeff, wszyscy wczoraj czuliśmy się szaleni.”

kiedy tak naprawdę jest to grupowa konsekwencja

w tym poście użyłem terminu “kara” zamiennie ze słowem “konsekwencja”, ale jest różnica.

Scott Ervin ma świetny artykuł na temat różnicy między nimi. Krótko mówiąc, kara jest formą odwetu, która może nie mieć nic wspólnego z zachowaniem ucznia.

twierdzi, że kary (grupowe czy Indywidualne) to zły pomysł. Ale konsekwencje, nawet grupowe, mogą być bardzo skuteczne. Konsekwencje grupowe, jak wyjaśnia, odzwierciedlają rzeczywisty świat. Bycie członkiem grupy często oznacza dzielenie się konsekwencjami, których nie spowodowałeś.

kara jest tym, co ma na myśli kreskówkowy złoczyńca, gdy mówi: “dam ci lekcję!”Kary ułatwiają uczniom obwinianie nas za wyniki swoich działań.

natomiast konsekwencja jest logicznym wynikiem ich zachowania. To właśnie robimy, gdy chcemy dać uczniom nauczkę.

często stosuję grupową konsekwencję zwaną strategią stopera. Jeśli czekam na uwagę uczniów, uruchamiam zegar. Jak tylko zwrócę ich uwagę, Zatrzymuję zegar.

pod koniec okresu uczniowie są mi winni cały czas oczekiwania. Dam im znać wcześniej: “potrzebuję twojej uwagi Przez x minut dzisiaj.”To od nich zależy, czy dostanę te minuty z rzędu, czy rozłożę je na 2x minuty.

nie tylko konsekwencja jest odpowiednia dla zachowania, ale także przyrostowa. Jeśli są poza zadaniem na 1 minutę, są mi winni minutę.

to jest o wiele bardziej skuteczne niż ” trzy uderzenia.”Po dwóch strajkach studenci nie mają konsekwencji. Po trzecim uderzeniu nagle stracili całą przerwę. To nie ma sensu. A kiedy to nie ma sensu, to nie działa.

w kontekście budowania relacji

kontekst ma znaczenie. Niezależnie od tego, czy karamy uczniów indywidualnie, czy jako grupa, musimy zdać sobie sprawę, że sama kara nie zmienia zachowania.

ilekroć przydzielimy karę, nieuchronnie pojawi się jakaś niechęć. Ważne jest, aby kontynuować karanie z dyskusją.

w ten sposób naprawiamy relacje i zaczynamy tworzyć kulturę klasyczną. Upewnij się, że uczniowie zrozumieli, dlaczego zostali ukarani. Porozmawiaj o sposobach, w jaki możesz uniknąć podobnej sytuacji w przyszłości.

w przypadku kar grupowych dobrym pomysłem jest zaangażowanie uczniów w ustalanie norm w klasie. Na przykład:

” Czy wiesz, dlaczego zostałeś wczoraj po szkole przez pięć minut?”

“”

” uzgodnijmy listę norm klasowych, które zapewnią nam produktywne klasy.”

możesz nawet zaangażować uczniów w ustalanie konsekwencji. Przez większość czasu niektórzy proponują bardziej surowe konsekwencje niż ty. Dzięki temu możesz być “dobrym gliną”, jednocześnie pociągając ich do odpowiedzialności i pomagając im przejąć odpowiedzialność za ich naukę.

kiedy uniknąć kary grupowej

wiele razy ma sens zastosowanie tej samej kary do całej klasy.

ale nie powinniśmy lekceważyć obaw tych, którzy sprzeciwiają się karom grupowym. W wielu przypadkach ich zastrzeżenia mają sens. Aby skutecznie stosować karę grupową, powinniśmy również jasno określić, kiedy jej nie stosować.

kiedy Karamy z frustracji

niezależnie od tego, czy jest to kara grupowa, czy zadanie domowe, nigdy nie powinniśmy reagować na uczniów z frustracji. Czasami nasze emocje biorą górę nad nami, ale decyzje podejmowane w upale chwili rzadko wychodzą na dobre.

kiedy jesteśmy sfrustrowani, mamy tendencję do przesadzania. Może nie mogłaś spać w nocy. A Ty spaghetti splash na swojej ulubionej koszuli podczas lunchu. Nikt z Twoich porannych zajęć nie odrabiał lekcji. John porzuca swoje książki przechodząc do piątej klasy. Wszyscy się śmieją, a cała klasa traci przerwę.

musimy rozpoznać ogromną moc, którą posiadamy nad uczniami i używać jej miękkim dotykiem. Nie zawsze może się wydawać, że mamy władzę, zwłaszcza gdy nasi uczniowie nie podążają za wskazówkami.

ale przydzielamy pracę. Przydzielamy stopnie. Kontrolujemy, kiedy idą do łazienki. Istnieje ogromna różnica mocy. Kiedy czujemy, że uczniowie nas nie słuchają lub nie szanują, może to być spowodowane tym, że byliśmy zbyt obciążeni naszą mocą.

jeśli popchniemy uczniów za daleko, w końcu odepchną. Za każdym razem, gdy wymierzymy karę, powinniśmy czuć się trochę winni. I powinniśmy dać im znać. I nawet jeśli przewracają oczami, powiedz im, że to dlatego, że ci zależy i robisz to dla ich własnego dobra.

z powodów akademickich

to powinno być oczywiste, ale karanie studentów za pracowników naukowych to zły pomysł. Obejmuje to odbieranie wolnego czasu, gdy nikt nie odrabia lekcji. I z pewnością obejmuje przydzielanie dodatkowej pracy, gdy Klasa wypada słabo na teście.

to może wydawać się logiczną konsekwencją, ale jest tu kilka problemów. Po pierwsze, kary powinny być stosowane tylko za ” niechęć.”Chociaż Zakładamy, że brak pracy domowej jest wskaźnikiem niechęci, często wskazuje na niezdolność. To samo zadanie może zająć jednemu uczniowi dziesięć minut i kolejne dwie godziny.

karanie studentów z powodów akademickich niesprawiedliwie wpływa na naszych najbardziej narażonych uczniów. Ci uczniowie mogą już być na skraju poddania się. Karanie ich za niedociągnięcia może zepchnąć ich na krawędź.

Chcę, aby moi uczniowie kochali matematykę i postrzegali możliwość robienia więcej matematyki jako błogosławieństwo. Mogą mi powiedzieć, że jestem szalona, i że nikt nie myśli, że matematyka jest zabawna. Ale nawet to tworzy zabawne środowisko w klasie.

kiedy łączymy naukę z karą, zapewniamy tylko, że nasi uczniowie staną się odporni na przyszłe zadania.

gdy nie wiesz kogo winić

to może być trochę trudne. Czasami ludzie mylą “wszyscy byli zaangażowani “z” Nie wiem, kto to zrobił.”

to jest wielki błąd. Jeśli ktoś bierze coś z twojego biurka, nie możesz ukarać całej klasy tylko dlatego, że nie możesz złapać tej osoby. Tam karanie grupowe zaczyna przechodzić od sensownej konsekwencji do dystopijnego koszmaru.

kiedy to robimy, zasadniczo mówimy, że uważamy, że inni uczniowie wiedzą, kto to zrobił. A jeśli nie wydadzą winnego, pociągniemy ich do odpowiedzialności.

ale to nie obowiązek naszych uczniów Oczywiście, doceniamy to, gdy uczeń idzie do przodu, aby podzielić się czymś ważnym. Ale nikt nie docenia ucznia, który mówi ci za każdym razem, gdy ktoś się dokucza.

ważne jest, aby uczniowie rozwijali relacje z rówieśnikami. Uczniowie mają dziś wiele do poruszania się na tej arenie, więc nie wywieraj niepotrzebnej presji, zmuszając ich do oddania się nawzajem.

czasem uczniom ujdzie na sucho. Prędzej czy później poniosą konsekwencje.

kiedy to staje się rutyną

kiedy kara staje się rutyną, to nie działa. Nauczyciele powiedzą mi, że “wypisują nazwiska na tablicy przez cały rok”, a uczniowie nadal się zachowują.

to przestań pisać nazwy na tablicy. Spróbuj czegoś innego. Nie ma jednej strategii zarządzania zachowaniem, która sprawdzi się w każdej klasie.

jeśli nadal stosujemy strategie, które nie działają, to jeszcze bardziej podważa to nasz autorytet. Dotyczy to zwłaszcza konsekwencji grupowych.

nawet gdy stosujemy kary grupowe oszczędnie, niektórzy uczniowie czują się lekceważeni. Kiedy uczniowie tracą przerwę lub odbywają się po szkole dzień po dniu, tydzień po tygodniu, poważnie szkodzimy naszym relacjom z tymi uczniami.

nadużywanie kar zbiorowych może również obalić. Uczniowie, którzy zachowywali się, mogą w końcu zdecydować, że mogą równie dobrze “popełnić przestępstwo”, ponieważ już ” odsiadują wyrok.”

kiedy jest obraźliwe

kara nie musi być fizyczna, aby być obraźliwym. Za każdym razem, gdy kara powoduje cierpienie psychiczne, jest to forma nadużycia.

są dwa sposoby na to, że grupowe kary mogą stać się obelżywe.

pierwszy jest wtedy, gdy sama kara jest obraźliwa. Obejmuje to odmawianie uczniom przywilejów łazienkowych, gapienie się na ściany przez dłuższy czas, a nawet pisanie w kółko tego samego zdania.

druga jest wtedy, gdy używamy kary grupowej do celowania w osobę. Na przykład: “Przepraszam klaso, wiesz, że gramy tylko w piątek, jeśli wszyscy mają czyste biurko. Zobacz, jak brudne jest biurko Asia.”

publiczne zawstydzanie ucznia jest formą nadużycia. A kiedy karamy klasę za coś, co było wyraźnie obowiązkiem jednego ucznia, idziemy dalej.

jeśli przydzielisz grupową karę z zamiarem, aby inni uczniowie mieli pretensje lub odwet przeciwko uczniom, którzy byli za to odpowiedzialni, jest to związane z odwetem.

Zostań mistrzem zarządzania klasą

mam nadzieję, że ten artykuł rzucił trochę światła na niuanse grupowych kar i konsekwencji.

Jeśli korzystasz z tych strategii w klasie, chciałbym usłyszeć, jak to działa. Podziel się swoim doświadczeniem w naszej grupie na Facebooku, społeczności Reflective Teachers. Możesz również wysyłać pytania i otrzymywać informacje zwrotne od innych nauczycieli.

jeśli chcesz skorzystać z dodatkowego wsparcia w doskonaleniu zarządzania klasą, porozmawiaj z jednym z naszych doświadczonych trenerów. Nasi doświadczeni nauczyciele pomogą Ci poprawić kulturę w klasie i zbudować relacje. Aby umówić się na bezpłatną 30-minutową konsultację, kliknij tutaj. Lub kliknij tutaj, aby dowiedzieć się więcej o coachingu instruktażowym.

aby uzyskać więcej historii i strategii zwiększających zaangażowanie i osiągnięcia uczniów, zapisz się do naszego bezpłatnego newslettera edukatora. Co tydzień otrzymasz najnowszy dodatek do naszej biblioteki zasobów edukacyjnych.

Pobierz bezpłatny biuletyn

o autorze

Jeff Lisciandrello jest założycielem Room to Discover i konsultantem edukacyjnym specjalizującym się w nauczaniu skoncentrowanym na studentach. Jego projekt 3 mostów do nauki pomaga szkołom odkrywać innowacyjne praktyki w tradycyjnych środowiskach. Lubi pomagać nauczycielom w przyjmowaniu opartych na zapytaniach i spersonalizowanych podejść do nauczania. Możesz się z nim połączyć przez Twitter @EdTechJeff