Edukacja specjalna w Kalifornii w potrzebie remontu, naukowcy twierdzą,
Edukacja specjalna w Kalifornii powinna zostać zmieniona, aby skupić się na indywidualnych potrzebach uczniów, z lepszym szkoleniem dla nauczycieli, bardziej usprawnionymi usługami i ulepszonymi badaniami przesiewowymi dla najmłodszych dzieci, zgodnie z kompilacją opublikowanych dzisiaj raportów.
to niektóre z zaleceń zaproponowanych w “szkolnictwie specjalnym: Organizowanie szkół, aby służyć studentom Niepełnosprawnym w Kalifornii”, pakiet 13 raportów i podsumowania opracowany przez Policy Analysis for California Education, bezpartyjną organizację badawczą i polityczną kierowaną przez wykładowców z UC Berkeley, UCLA, University of Southern California i Stanford University.
“według prawie każdego wskaźnika, na który patrzysz, Edukacja specjalna w Kalifornii pilnie potrzebuje poprawy” – powiedziała Heather Hough, dyrektor wykonawczy PACE. “Musimy przemyśleć sposób, w jaki organizujemy szkoły, aby uczniowie niepełnosprawni byli w centrum, a nie na obrzeżach.”
w artykułach badawczych przeanalizowano dziesiątki sposobów poprawy edukacji specjalnej, w tym jak rekrutować i szkolić nauczycieli, lepsze sposoby dla szkół i innych agencji koordynowania usług dla niepełnosprawnych młodych ludzi oraz jak szkoły mogą pomóc studentom Edukacji Specjalnej w planowaniu kariery i studiów.
niedobory finansowania są głównym problemem w edukacji specjalnej, zwłaszcza że liczba studentów w edukacji specjalnej wzrasta, ale raport nie przyjrzał się uważnie kwestiom finansowym, ponieważ Temat ten został częściowo poruszony w niedawnym raporcie o nazwie Getting Down To Facts, powiedział Hough. Ponadto West Ed, firma konsultingowa, pracuje nad oddzielnym raportem na temat finansowania edukacji specjalnej w Kalifornii, powiedziała.
badacze chwalili okręgi takie jak Sanger Unified w Central Valley i Orange County Office of Education, które już podejmują kroki w celu poprawy specjalnych usług edukacyjnych i mogą służyć jako modele dla reszty stanu.
ich zalecenia pochodzą po latach obaw o stan Edukacji Specjalnej w Kalifornii, która obecnie służy ponad 725 000 dzieciom z szeregiem upośledzeń fizycznych i intelektualnych, w tym autyzmem i specyficznymi trudnościami w uczeniu się, takimi jak dysleksja.
Gavin Newsom opisał państwowy system edukacji specjalnej jako ” kryzys.”
” staram się nie używać tego słowa lub nadużywać tego słowa, Ale to kryzys i naprawdę szkoda.”
Newsom proponuje ” trójfazowy, wieloletni proces poprawy finansów, usług i wyników kształcenia specjalnego.”Obejmuje to nową formułę przydzielania funduszy na edukację specjalną i zwiększenia funduszy na edukację specjalną o 250 milionów dolarów na szczycie zeszłorocznego wzrostu o 645 milionów dolarów.
w ubiegłym roku prawie 1 na 8 kalifornijskich uczniów w szkołach K-12 było w szkolnictwie specjalnym, co stanowi wzrost o prawie 14 procent w porównaniu z rokiem 2014-15. Znaczna część tego wzrostu wynika z większej liczby diagnoz autyzmu, chociaż większość uczniów w szkołach specjalnych ma trudności w uczeniu się.
niektórzy rodzice też nie są zadowoleni ze stanu edukacji specjalnej. Kalifornijski wskaźnik skarg rodziców do USA Ministerstwo Edukacji, za rzekome naruszenie przez szkołę ustawy o edukacji osób niepełnosprawnych, jest trzykrotnie średnia krajowa, według federalnych badań cytowanych w raporcie.
chociaż wielu rodziców twierdzi, że poszczególni nauczyciele są oddani, współczujący i ciężko pracujący, sam system jest mylący i nierówny, szczególnie dla rodzin o niskich dochodach lub których pierwszym językiem nie jest angielski.
zgodnie z raportem, ogólnie rzecz biorąc, państwo powinno zrobić więcej, aby zintegrować edukację specjalną z edukacją K-12 dla studentów niepełnosprawnych, którą naukowcy określają jako “kształcenie ogólne.”
potrzeby akademickie i społeczno-emocjonalne uczniów szkół specjalnych powinny być ważone na równi z potrzebami studentów niepełnosprawnych. Wszyscy uczniowie korzystają, gdy szkoły podejmują indywidualne talenty i wyzwania uczniów, niezależnie od ich zdolności fizycznych lub poznawczych, powiedział Hough.
raport podkreśla również znaczenie nauczania, zwłaszcza potrzebę szkolenia nauczycieli szkół ogólnokształcących w zakresie zaspokajania potrzeb uczniów niepełnosprawnych. Kwestia ta jest coraz ważniejsza, ponieważ więcej niepełnosprawnych uczniów jest włączanych do regularnych klas.
“nie mamy wystarczająco dużo dorosłych w szkołach, a dorośli, których mamy, nie zawsze są odpowiednio przeszkoleni, aby adresować uczniów o specjalnych potrzebach” “Jeśli celem jest integracja, oznacza to, że nauczyciele kształcenia ogólnego muszą wiedzieć, jak uczyć uczniów niepełnosprawnych.”
kilka raportów koncentruje się na znaczeniu badań przesiewowych we wczesnym dzieciństwie w kierunku niepełnosprawności, które mogą pomóc w rozwoju dzieci i długoterminowych wynikach, zgodnie z badaniami.
większość zaleceń dotyczyła finansowania, co jest główną przeszkodą dla szkół próbujących poprawić swoje usługi dla niepełnosprawnych uczniów. Koszty okręgów rosną wraz ze wzrostem liczby niepełnosprawnych studentów, a także liczby studentów z poważnymi niepełnosprawnościami-wynika z badań.
“koszty powiatów rosną, a dochody nie” “Dzielnice są zmuszone do podejmowania naprawdę trudnych decyzji.”
jesteś zainteresowany bezpośrednim kontaktem z naukowcami PACE? Zapisz się na trzyczęściowe webinarium poświęcone serii badań i zaleceń dotyczących poprawy edukacji specjalnej. Pierwsze webinarium zaplanowano na 13: 00-14: 00, Luty. 27.
