ERIC-EJ950443-Cognitive Efficiency: a Conceptual and Methodological Comparison, Learning and Instruction, 2012-Apr

cognitive efficiency (CE) jest ogólnie definiowany jako jakościowy wzrost wiedzy uzyskanej w odniesieniu do czasu i wysiłku zainwestowanego w zdobywanie wiedzy. W różnych dyscyplinach istnieje ograniczony konsensus dotyczący właściwości koncepcyjnych i pomiarowych CE, częściowo dlatego, że niektórzy badacze bezkrytycznie wykorzystują konstrukcję CE do opisu neurologicznego, instruktażowego, wydajności i efektywności uczenia się. W tym badaniu dwa modele pomiaru CE, model “prawdopodobieństwa” (Hoffman & Schraw, 2010 ) i model “odchylenia” (and) zostały wykorzystane do porównania wyników rozwiązywania problemów i określenia, czy różne modele koncepcyjne CE mierzą te same lub różne konstrukcje wydajności. Oba modele dały nieskorelowane wyniki przy użyciu tych samych danych. Ponadto Analiza regresji wykazała, że unikalna wariancja związana z wysiłkiem, osądami własnej skuteczności i wiedzą podstawową różniła się w zależności od zastosowanego modelu pomiarowego, co sugeruje, że każde podejście pomiarowe oceniało inny aspekt CE lub zmierzone konstrukty wydajności były zupełnie inne. Omówiono praktyczne zastosowania badań CE w nauczaniu i uczeniu się. (Zawiera 6 tabel.)