Instructional Design Models and Theories: Classical Conditioning

klasyczna teoria kondycjonowania Ivana Pavlova

kondycjonowanie Klasyczne zostało po raz pierwszy opisane w 1903 roku przez rosyjskiego fizjologa Ivana Pavlova, a później zbadane przez amerykańskiego psychologa Johna B. Watsona. Jest to automatyczny/refleksyjny rodzaj uczenia się, który występuje poprzez skojarzenia między bodźcami środowiskowymi i naturalnymi z wykorzystaniem neutralnego sygnału przed tym ostatnim. Obecnie stanowi jedną z dwóch najbardziej znaczących form uczenia się asocjacyjnego, tj. tworzenie nowego związku między występującymi wydarzeniami. Inną formą jest uwarunkowanie Operanta, które koncentruje się na użyciu wzmocnienia lub kary, aby zmaksymalizować lub zminimalizować pewne zachowanie.

psy Pawłowa
prowadząc badania nad układem pokarmowym psów, Pawłow napotkał zjawisko, które nazwał “odruchami psychicznymi”. Jego eksperyment obejmował użycie brzęczyka lub metronomu, a następnie obecność proszku mięsnego. Dzwonił do brzęczyka, a następnie obserwował produkcję śliny u psów w obecności pokarmu. Z czasem jednak Pawłow zauważył, że psy śliną się jeszcze przed prezentacją proszku mięsnego, jako reakcja na dźwięk brzęczyka. To właśnie przyniosło ideę “uwarunkowanej reakcji” na konkretny bodziec. W żargonie psychologii, mięso w proszku jest bodźcem bezwarunkowym (UCS), a ślinotok psa jest reakcją bezwarunkową (UCR). Brzęczyk jest neutralnym bodźcem, który służy jako most, dopóki pies nie nauczy się kojarzyć go z jedzeniem. Następnie staje się uwarunkowanym bodźcem (CS), który generuje uwarunkowaną odpowiedź (CR), a mianowicie ślinienie.John B. Watson rozszerzył eksperyment Pavlova i zastosował go do ludzi. Jego badania dotyczyły 11-miesięcznego niemowlęcia, białego szczura i generowania głośnego hałasu. Celem było sprawienie, aby dziecko bało się szczura, poprzez powiązanie go z hałasem (UCS). Kiedyś szczur był powtarzalnie sparowany z hałasem, dziecko zaczęło odczuwać pewien strach. Jednym z wniosków eksperymentu było to, że Klasyczne uwarunkowanie może powodować pewne fobie lub problemy lękowe u ludzi.

4 podstawowe zasady kondycjonowania klasycznego

aby zrozumieć, jak działa kondycjonowanie Klasyczne, ważne jest, aby poznać jego podstawowe zasady.

1. bodziec bezwarunkowy (UCS)
   bodziec bezwarunkowy to ten, który automatycznie uruchamia odpowiedź. PrzykĹ ‘adowo, jeĹ” li zapach jedzenia sprawia, ĹĽe jesteĹ “my gĹ’ odni, wĂłwczas zapach ten jest bodźcem bezwarunkowym.
2. reakcja bezwarunkowa (UCR)
   reakcja bezwarunkowa jest niezamierzoną reakcją, która występuje, gdy osoba jest wyzwalana przez bodziec bezwarunkowy. W powyższym przykładzie jest to uczucie głodu w odpowiedzi na zapach jedzenia.
3. bodziec uwarunkowany (CS)
   bodziec uwarunkowany jest neutralnym sygnałem, który po sparowaniu z bodźcem bezwarunkowym uruchamia reakcję uwarunkowaną. Gdybyśmy więc wielokrotnie słyszeli pewien dźwięk wraz z zapachem jedzenia, to w końcu dźwięk ten wywołałby uwarunkowaną reakcję (głód). W konsekwencji dźwięk ten byłby bodźcem uwarunkowanym.
4. odpowiedź uwarunkowana (CR)
   odpowiedź uwarunkowana to wyuczona odpowiedź na sygnał neutralny, a mianowicie uczucie głodu.

4 przykłady kondycjonowania klasycznego

1. kondycjonowanie Klasyczne może być stosowane w klasie, aby stworzyć przyjemne środowisko, które pomoże uczniom przezwyciężyć ich lęki i lęki. Na przykład, jeśli połączymy wystąpienia publiczne, które są sytuacją wywołującą niepokój, z przyjemnym otoczeniem, uczniowie w końcu nauczą się pozostać zrelaksowani i spokojni podczas swoich prezentacji.
2. Innym przykładem klasycznego uwarunkowania jest niechęć do smaku. Kiedy spoĺľywamy zbyt duĺľo alkoholu, wĂłwczas zwykle kojarzy nam siÄ ™ jego zapach czy nawet wzrok z chorobÄ … wynikajÄ … cÄ … z jego spoĺľycia. Jest to również znane jako gotowość biologiczna.
3. Klasyczne kondycjonowanie może być również stosowane w gabinecie lekarskim, który z definicji powoduje pewną ilość strachu. Załóżmy na przykład, że regularnie musimy odwiedzać klinikę, aby uzyskać zastrzyki; coś, co odbywa się w małym pomieszczeniu. Same strzały powodują przyspieszenie akcji serca. Jednak z czasem prosta wizyta w klinice powoduje zwiększone tętno, nawet przed strzałem.
4. kolejnym doskonałym przykładem klasycznej kondycji jest wypadek samochodowy. Jeśli przeszliśmy przez wypadek samochodowy, nawet dźwięk pisków hamulców,pękanie metali i tłuczenie szkła sprawi, że się skurczymy, a nawet pękniemy w pocie.
   wdrażaj najbardziej wpływowe teorie projektowe za pomocą najlepszego narzędzia do tworzenia!

   Odkryj, wybierz i porównaj najlepszych dostawców narzędzi do tworzenia e-learningu!

Dołącz do nas na Instructional Design History Journey

Nowy instruktażowy Model projektu będzie dodawany co tydzień! Zapraszamy do poinformowania nas, jeśli chcesz, abyśmy omówili instruktażowy model projektowania i teorię, która nie jest uwzględniona w instruktażowych modelach i teoriach projektowych. Po prostu zostaw komentarz na Instructional Design Models and Theories.

na koniec zapraszamy do umieszczenia prezentacji klasycznej teorii warunkowania na swojej stronie bloga. Jeśli masz pytanie, które wymaga odpowiedzi dotyczącej klasycznej teorii warunkowania, nie wahaj się zostawić komentarza, a ja odpowiem ci tak szybko, jak to możliwe.

• Darmowa Encyklopedia. Klasyczne Uwarunkowanie. 29 września 2013, z https://en.wikipedia.org/wiki/Classical_conditioning
• Classical Conditioning (Pavlov). 28.09.10, 19: 27 Odruchy warunkowe: badanie fizjologicznej aktywności kory mózgowej. Tłumaczenie i redakcja: G. V. Anrep Londyn
• https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html
• https://web.mst.edu/~psyworld/classical_conditioning.htm
• http://changingminds.org/explanations/theories/classical_conditioning.htm