Komitet dziesięciu

Komitet przedstawił swoje zalecenia w raporcie opublikowanym w 1894, który odpowiedział na wstępny zestaw jedenastu pytań i przedstawił ważną wiedzę programową w ramach każdej głównej specjalności instruktażowej, w tym łaciny, greki, angielskiego, “innych współczesnych języków”, matematyki i nauk ścisłych (fizyki, chemii i astronomii).

polecono dwanaście lat edukacji, osiem lat edukacji podstawowej, a następnie cztery lata szkoły średniej. Komitet został wyraźnie poproszony o zajęcie się śledzeniem lub zróżnicowaniem kursu w oparciu o postsecondary pursuit. Komitet odpowiedział jednomyślnie, że”…każdy przedmiot, który jest w ogóle nauczany w szkole średniej, powinien być nauczany w ten sam sposób i w takim samym stopniu dla każdego ucznia, tak długo, jak będzie go prowadził, bez względu na to, jaki jest prawdopodobny cel ucznia lub w którym momencie jego edukacja ma się zakończyć.”Oprócz promowania równości w nauczaniu, stwierdzili, że poprzez ujednolicenie kierunków studiów, nauczanie szkolne i szkolenie nowych nauczycieli można znacznie uprościć.

te zalecenia były ogólnie interpretowane jako wezwanie do nauczania języka angielskiego, matematyki i historii lub wiedzy o społeczeństwie każdego ucznia w każdym roku akademickim w szkole średniej. Zalecenia te stanowiły również podstawę praktyki nauczania chemii i fizyki, odpowiednio, w rosnących latach akademickich szkół średnich.

Komitet dostrzegł potrzebę większej liczby wysoko wykwalifikowanych nauczycieli i zaproponował, aby uniwersytety mogły usprawnić kształcenie poprzez oferowanie kursów przedmiotowo-dydaktycznych, obniżenie czesnego i płacenie opłat za podróże dla nauczycieli klasowych, a także aby kuratorzy, dyrektorzy lub inni” wiodący nauczyciele “mogli pokazać innym nauczycielom”… przez przykazanie i przykład, jak lepiej”.