Konstruktywizm poznawczy

nasz następny obraz przedstawia drugą teorię uczenia się – konstruktywizm poznawczy .

ta teoria uważa wiedzę za zawartą w serii “map mentalnych” – lub schematach – w naszych mózgach. Doświadczając nowych rzeczy, odnajdujemy w nich sens, używając naszej obecnej mapy mentalnej.

jednak sami osiągamy nowe zrozumienie, aktywnie rekonstruując nasze mapy mentalne, aby pomieścić nowe informacje uzyskane z doświadczenia poprzez dynamiczne procesy mentalne (myślenie), a nie poprzez bierne uczenie się zestawu automatycznych reakcji behawioralnych.

przeczytaj to krótkie podsumowanie kluczowych pojęć Poznania autorstwa K. Davey, autora na learning-theories.com.

Nauczanie i uczenie się

ta teoria sugeruje, że aktywne odkrywanie nowych informacji poprzez indywidualne robienie rzeczy doprowadzi do budowy wiedzy w naszym mózgu.

na przykład, jeśli kilka razy wpadniemy na ścianę i przewrócimy się, po zastanowieniu się, jak bardzo boli, rekonstruujemy naszą mentalną mapę, aby wiedzieć, że nie jest to sposób na dotarcie na drugą stronę. Więc możemy spróbować wspiąć się na ścianę.

jednak proces dotarcia na drugą stronę może być przyspieszony przez kogoś, kto nas poprowadzi i pomoże z zasobami, których potrzebujemy-jeśli ktoś da nam drabinę po tym, jak wbiegliśmy na ścianę, dotrzemy na drugą stronę szybciej i mniej boleśnie!

ten sposób nauczania & uczenie się jest znane jako empiryczne, a nauczyciel działa jako przewodnik, a nie jako “ekspert”. Więcej na ten temat można przeczytać w innym artykule K. Davey.

rozważania

to podejście jest zależne od istniejącej wiedzy uczącego się (ich aktualnych map mentalnych), której nie zawsze można uznać za równą. Uczący się potrzebuje również wysokiego poziomu motywacji i dobrych umiejętności autorefleksji.

jakie masz doświadczenia w nauczaniu i uczeniu się w ten sposób?

jak istotny dla wieku sieci jest konstruktywizm poznawczy / empiryczne uczenie się?

kluczowi myśliciele

Kolb, D. A. (1984): Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Perry, William G. (1999). Formy rozwoju etycznego i intelektualnego w latach studiów. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.

Piaget, J. (1952). The origins of intelligence in children (Vol. 8, nr 5, s. 18-1952). New York: International Universities Press. Chicago

Piaget, J. (1976). Teoria Piageta. W Piaget i jego szkole (S. 11-23). Springer Berlin Heidelberg. Chicago