Nauka i koncepcja ewolucji: od Wielkiego Wybuchu do powstania i ewolucji życia

najwspanialsza historia wszystkich obejmuje pochodzenie, skład i ewolucję naszego wszechświata, który obejmuje życie. Jest to historia, którą uczymy w naszym podstawowym kursie kształcenia ogólnego ” Nauka i koncepcja ewolucji.”Rzeczywiście, jest to wielka historia, Zjednoczona majestatem tematu; niemniej jednak istnieje nadmiar przekonujących wątków. Jeden wątek jest doskonałym uzupełnieniem nadrzędnej historii-sposobu, w jaki naukowcy poznali wszechświat w całej jego świetności i złożoności. Na naszych wychowawców kolegium gorąco debatować, jak najlepiej dostarczyć edukacji ogólnej; wierzymy, że ten kurs uderza wiele właściwych notatek. Obejmuje tematy, które mówią o fundamentalnej rzeczywistości naszego istnienia. Ponadto kładzie nacisk na ludzkie wysiłki nauki. Są to dokładnie tego rodzaju lekcje, które każdy student musi przyjąć; to znaczy, że wszechświat jest duży, złożony, cudowny i często poznawalny. Kurs podkreśla to, co wiemy, jak się tego nauczyliśmy i to, co pozostaje nieznane. Dla studentów zrozumienie koncepcji, że naukowcy zasadniczo wyjaśnili procesy, które kiedyś wydawały się niepoznawalne, jest jednym z najważniejszych wiadomości tego kursu. Nauka jest żywa i dynamiczna, a uniwersalna nieznana jest granicą, do której naukowcy wyruszają jako odkrywcy.

rozbijanie Wszechświata na podstawowe części: materię, siłę i czas

argumentujemy, że aby poznać wszechświat, uczniowie powinni znać jego fundamentalny skład. W tej jednostce dzielimy wszechświat na podstawowe elementy. Najpierw Wprowadzamy pojęcie najmniejszego kawałka materii. Ale aby to zrobić, nie tworzymy po prostu listy podstawowych cząstek. Raczej badamy wątek odkrycia. Jak ludzie poznali podstawowe części materii? Zaczynając od átom Demokryta i pokazując ewolucję teorii atomowej poprzez sekwencję naukowców (Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, Pauli, Fermi: struktura materii w tabeli 1), kończymy naszym obecnym stanem wiedzy: sześcioma kwarkami i sześcioma leptonami.

Materia nie jest nieruchoma, nie zamarza w przestrzeni i czasie; porusza się, czasami dramatycznie. Następnie omówimy trzy prawa rządzące ruchem materii, dzięki uprzejmości Isaaca Newtona. Oczywiście materia nie porusza się magicznie, odpowiada za to siła (Tabela 1 Fizyka). W związku z tym spędzamy kilka wykładów na temat czterech podstawowych sił, zwracając szczególną uwagę na grawitację i elektromagnetyzm. Te dwie siły, wraz z silną siłą jądrową, są niezbędne do zrozumienia następnej jednostki, która częściowo obejmuje życie i śmierć gwiazd. Po ustaleniu pojęć materii i siły przechodzimy do podstaw termodynamiki (Tabela 1). Żadna dyskusja o wszechświecie nie może być kompletna bez pewnego zrozumienia obu praw. Pierwsze prawo termodynamiki jest absolutnie niezbędne, aby postawić następujący punkt: nic we wszechświecie nie jest magiczne; to znaczy, gdy obiekt emituje lub wykorzystuje energię, ta energia musi skądś pochodzić. W następnej jednostce, ta fundamentalna koncepcja jest używana do zrobienia ważnego punktu o gwiazdach-umierają. Nie mniej ważne jest drugie prawo termodynamiki. Ustanawia ciąg zdarzeń: porządek przechodzi w nieporządek, ciepło przepływa z ciał gorących do zimnych, a energia przechodzi ze skoncentrowanej Formy do mniej skoncentrowanej formy wraz z uwolnieniem ciepła. Innymi słowy, drugie prawo dyktuje strzałę czasu. Voila, udało się! Wszechświat rozpadł się na materię, siłę i czas z garstką praw, które nimi rządzą.

składanie wszechświata

wiedzieć coś to wiedzieć więcej niż podstawowe elementy budulcowe. W końcu, gdyby każda z 11 bilionów ludzkich komórek była przedstawiana pojedynczo, trudno byłoby zrozumieć, co to znaczy być człowiekiem-tak samo jak wszechświat. Jako takie, w tej jednostce dążymy do ponownego złożenia wszechświata w spójną całość złożoną z podstawowych bloków konstrukcyjnych. Książka, której używamy do kursu, the Sciences by Trefil and Hazen (2007), ma fascynujące podejście, które zostało przyjęte do pierwszej prezentacji w tej jednostce. Wyobraź sobie, że pierwsza osoba, która jest w stanie odpowiedzieć na pytanie (być może jeden z naszych przodków hominidów) wyłania się ze snu i spogląda w nocne niebo. Z pewnością zadali oczywiste pytanie: “Czym są te punkty światła?”Tak narodziła się Astronomia. W tej klasie to samo pytanie zadajemy uczniom, tylko pozwalamy im korzystać z podstawowych informacji poznanych w poprzedniej jednostce. W ten sposób następuje niezwykła logiczna Sekwencja: Gwiazdy emitują światło; światło jest energią elektromagnetyczną; gwiazdy nie są magiczne, a zatem muszą przekształcić jakąś inną formę energii w światło; gwiazdy nie są nieskończone w objętości, więc kiedyś zabraknie im energii; wszystkie gwiazdy umrą; i wreszcie, jeśli wszystkie gwiazdy umrą, wszystkie gwiazdy się narodziły. Z tej dyskusji naturalnie płyną dwa pytania:

• jak rodzą się gwiazdy?

• jak umierają Gwiazdy?

odpowiedzi na te pytania są same w sobie cudowne, ale są niezbędne do zrozumienia samego pochodzenia życia, ponieważ to właśnie w kuźni fuzji termojądrowej powstały pierwiastki życia. Szczegółowo opisując procesy narodzin i śmierci gwiazd, konstruujemy wiele gwiazd: Gwiazdy ciągu głównego (od żółtych gwiazd wielkości Słońca do niebieskich olbrzymów), czerwone olbrzymy, super czerwone olbrzymy, białe karły, Czarne Karły, gwiazdy neutronowe i czarne dziury. Wiedza o pochodzeniu i właściwościach tej obsady gwiazd prowadzi do kluczowego punktu, w którym nasze pomysły dotyczące procesów generatywnych i składu wszechświata ewoluowały wraz z udoskonaleniem narzędzi dostępnych do badania wszechświata (Tabela 1 Kosmologia i astronomia Układu Słonecznego).

jako przykład rozważamy sposoby, w jakie astronomowie mierzą odległości od gwiazd. Triangulacja, przy użyciu funkcji trygonometrycznych, do pomiaru odległości działa dobrze dla gwiazd w pobliżu. Ale przed potężnymi teleskopami istniała liczba “rozmytych gwiazd”, które były zbyt odległe, aby można je było zmierzyć za pomocą tej techniki (Trefil and Hazen 2007). Edwin Hubble wykorzystał zmienne cefeid (specjalny typ umierającej gwiazdy, która ujawnia swoją jasność absolutną przez czas trwania cyklu rozjaśniania / ściemniania), aby ustalić, że tak zwane rozmyte gwiazdy były naprawdę gromadami gwiazd, które były zdumiewająco daleko (Trefil and Hazen 2007); obecnie rozpoznajemy je jako galaktyki. Najbliższa galaktyka to Andromeda, oddalona o 2,5 miliona lat świetlnych! Hubble pomógł nam uświadomić sobie ogrom wszechświata. Rzeczywiście, rozmieszczenie galaktyk we wszechświecie ma strukturę wielkoskalową, w której galaktyki występują w gromadach i grupach. Odkrycie przez Hubble ‘ a nieskończoności wszechświata znacznie zmieniło nasze poczucie wszechświata, ale nie zrobił tego zaskakująco. Za pomocą spektroskopii światła (ta sama technika jest wykonywana przez studentów w laboratorium), Hubble odkrył, że wszystkie galaktyki oddalają się od nas; im dalej, tym szybciej się poruszają (Livio 2000). Hubble stwierdził, że tylko uniwersalna ekspansja może wyjaśnić taki wynik! Po raz drugi Hubble diametralnie zmienił sposób postrzegania wszechświata. Odkrycie Hubble ‘ a w dramatyczny sposób podkreśla, że wszechświat jest pełen niespodzianek i że naukowcy muszą być przygotowani do ich interpretacji w istniejących ramach lub, jeśli to konieczne, wymyślenia nowych wyjaśnień.

wszechświat jest duży (właściwie nieskończony), a niespodzianki wydają się być normą, a nie wyjątkiem. W 1998 roku magazyn Science nazwał odkrycie, że wszechświat nie tylko się rozszerza, ale że robi to w tempie rozszerzającym się, jako “przełom roku” (Glanz 1998). Na tym etapie zajęć ustaliliśmy, jak gwiazdy formują się i umierają, jak są gromadzone w galaktyki, jak galaktyki są rozmieszczone w przestrzeni i jak stale oddalają się od siebie w przyspieszonym tempie! Nieźle jak na jednostkę w ogólnej klasie naukowej, ale historia nie kończy się tutaj. Nie.; co ciekawe, korzystając z akceleratorów cząstek, naukowcy z wielką precyzją ustalili, jak wyglądały warunki wszechświata w pierwszych chwilach po Wielkim Wybuchu. Na przykład w 10-35 s po Wielkim Wybuchu silna siła zamarła i w 10-10 s wszystkie cztery podstawowe siły istniały jako oddzielne jednostki. Oszałamiająca energia i ekspansja wczesnego wszechświata doprowadziły do ważnego zjawiska dla zrozumienia pochodzenia życia;to znaczy, szybka ekspansja uniemożliwiła tworzenie się cięższych pierwiastków poprzez fuzję. Zdecydowana większość materii we wszechświecie to wodór, hel i LIT; Wszystko inne jest rzadkie. Ale wodór, hel i LIT po prostu nie wystarczą do życia. Aby uwzględnić życie, musimy wyjaśnić pochodzenie cięższych pierwiastków: azotu, tlenu, fosforu i wielu innych, ale przede wszystkim węgla. Co więcej, musimy wyjaśnić, jak dostali się do nas tutaj, w naszym Układzie Słonecznym.

życie

w tym momencie sesja przeglądowa bada obrazy z teleskopu Hubble ‘ a. Uczniowie zachwycają się obrazami mgławic planetarnych, które wypluwają swoją zawartość w diametralnie przeciwległych dżetach gazu oraz w eleganckich galaktykach spiralnych (wśród najpiękniejszych obiektów we wszechświecie). Kończymy zdjęciami głębokiego pola galaktyk. Niewiele obrazów jest bardziej poruszających-galaktyka po galaktyce, jedna po drugiej, ułożona na krańcach wszechświata, z których każda posiada miliony, miliardy, a nawet biliony gwiazd. Jeśli celem kształcenia ogólnego jest nadanie uczniom poczucia miejsca i skali, co może być bardziej skuteczne niż głębokie zrozumienie wszechświata? Z drugiej strony, nie jest naszym zamiarem, aby czuli się mali i nieistotni. Jako antidotum na to naturalne uczucie bycia miniaturowym, poniższy cytat został odczytany z książki Alana Dresslera z 1994 roku, Voyage To The Great Attractor (Dressler 1994).

nadal bierzemy złą lekcję z tego, czego się teraz uczymy. Astronauta, który odbył na uwięzi spacer kosmiczny podczas lotu Gemini, został niedawno zapytany, czy to doświadczenie go zmieniło. Był wstrząśnięty, wspominał, jak mała i nieistotna była ziemia i ludzka przygoda, ” jak mrówka pełzająca po Saharze.”Dokładnie. Mrówka, astronomicznie większa od ziaren piasku, przytłoczona wielkością niegościnnej pustyni, jest jednak zdecydowanie większym cudem.

nadszedł czas, aby podsumować odkrycie, że życie jest najbardziej złożoną rzeczą, jaką znamy we wszechświecie i jako takie jest najbardziej godne naszego podziwu. Tak, Wszechświat przewyższa nasz świat wielkością i ogromną mocą. Ale Wszechświat gwiazd, galaktyk i rozległych zakamarków przestrzeni jest tak bardzo, bardzo prosty w porównaniu do nas i naszych braci form życia. Gdybyśmy nauczyli się patrzeć na wszechświat oczami ślepymi na moc i wielkość, ale lubiącymi subtelność i złożoność, nasz świat przyćmiłby galaktykę gwiazd. Rzeczywiście, powinniśmy podziwiać wszechświat za jego majestat, ale musimy naprawdę podziwiać jego największe osiągnięcie-życie.

przyznanie tego stwierdzenia jest bardziej metaforą niż nauką, pochodzenie i ewolucja życia jest z pewnością osiągnięciem, które warto zgłębić na zajęciach z przedmiotów ścisłych. Co więcej, ten kurs pozwala nam ująć tę wspaniałą historię w szerszym fizycznym i chemicznym kontekście ewolucyjnym w sposób, którego nie mogą prowadzić kursy czystej biologii. Żywe organizmy są zbudowane z cząstek, ułożonych w Atomy, tworząc różne elementy, które są rozmieszczone w zawrotnym układzie cząsteczek oddziałujących zgodnie z ich właściwościami chemicznymi. Jak więc powstały te chemikalia i jak powstały na Ziemi? Pierwszą rzeczą, którą zajmujemy się w tej ostatniej jednostce, jest zdefiniowanie życia. Podobnie jak w biologii, jest to bardziej złożone, niż się wydaje na początku. Trefil and Hazen (2007) zajmują się pytaniami, wymieniając cechy, które dzielą najbardziej znane organizmy żywe:

1. wszystkie żywe istoty utrzymują wysoki stopień porządku i złożoności.

2. wszystkie żywe istoty są częścią większego systemu materii i energii.

3. całe życie zależy od reakcji chemicznych zachodzących w komórkach.

4. całe znane życie wymaga płynnej wody.

5. organizmy rosną i rozwijają się.

6. żywe istoty regulują zużycie energii i reagują na otoczenie.

7. wszystkie rzeczy mają ten sam kod genetyczny, który jest przekazywany z rodzica na potomstwo.

8. wszystkie żywe istoty pochodzą od wspólnego przodka.

pierwsze dwa elementy są pojęciami, które bezpośrednio odnoszą się do wcześniejszych dyskusji na temat praw termodynamiki. Należy uważać, aby zauważyć, że te dwa elementy nie oznaczają, że życie narusza drugie prawo termodynamiki, ale że żywe systemy są systemami otwartymi, mogą odbierać energię, a tym samym mogą doświadczać zlokalizowanych wzrostów w kolejności. Nieco więcej czasu poświęca się punktowi 3. Po pierwsze, badamy oszałamiającą różnorodność życia na planecie. Następnie omówimy złożoność kształtów, rozmiarów i jeszcze większą różnorodność reakcji chemicznych zachodzących w żywych systemach (Tabela 1 Chemia). Pomimo złożoności życia i jego biochemii, każdy element układu okresowego nie jest jednakowo reprezentowany w składzie żywych organizmów. W rzeczywistości żaden pierwiastek nie jest bardziej centralny dla zrozumienia życia niż węgiel. Jeśli istnieje tak wielka złożoność kształtu i chemii w żywych systemach, to lepiej, aby był elastyczny element budulcowy; ostateczny zestaw erektorów, jeśli chcecie. Węgiel jest wyjątkowy. Jego zdolność do tworzenia stabilnych wiązań kowalencyjnych z czterema innymi atomami, w tym innym atomem węgla, umożliwia bardzo duże, złożone cząsteczki. Opowieść o początkach życia musi zatem odpowiedzieć na jeszcze bardziej fundamentalne pytanie. Jeśli życie zależy od chemii węgla, to skąd pochodzi węgiel? Odpowiadając na to fundamentalne pytanie, odkrywamy również pochodzenie czterech innych elementów z tego często cytowanego mnemoniki z lekcji biologii wprowadzającej, CHiNOPS: węgiel, wodór, azot, tlen, fosfor i siarka (Wodór powstały w pierwszej sekundzie Wielkiego Wybuchu), z których wszystkie są niezbędne do znanego życia i występują jako dość duży procent suchej biomasy. Dlatego biolodzy określają je jako podstawowe makroelementy. W tym kursie pokazujemy uczniom imponująco złożone cząsteczki organiczne w każdym z następujących rodzajów związków: lipidy, białka, węglowodany i kwasy nukleinowe, a niektórzy instruktorzy włączają laboratorium przy użyciu modeli molekularnych lub oprogramowania do modelowania molekularnego.

istnieje również szereg mikroelementów, które są niezbędne, ale w znacznie mniejszych ilościach. Należą do nich niektóre cięższe pierwiastki, takie jak żelazo, jod i cynk. Skąd biorą się wszystkie istotne elementy? W ponownym złożeniu jednostki wszechświata badamy procesy narodzin i śmierci gwiazdy. Uczniowie dowiadują się, że wszystkie gwiazdy ciągu głównego wielkości naszego Słońca i większe w końcu ulegają fuzji helu, w wyniku czego powstaje węgiel. Większe Gwiazdy wykazują warstwy fuzji prowadzące do pierwiastków jeszcze masywniejszych niż węgiel, w tym fosforu i azotu. Rzeczywiście, Gwiazdy ciągu głównego co najmniej osiem razy większe od słońca będą miały ostatecznie jądro, które prowadzi do powstania żelaza. Żadne ciśnienie w jądrze jakiejkolwiek gwiazdy nie może spowodować stopienia się żelaza, więc jest to najcięższy pierwiastek uformowany w jądrach gwiazd. Uczniowie mogą zidentyfikować i w dużym stopniu wyjaśnić procesy, które prowadzą do powstania węgla i prawie każdego innego istotnego elementu-fuzji w rdzeniach gwiazdowych. Ale są jeszcze pewne nierozstrzygnięte pytania, nad którymi uczniowie muszą się zastanowić. Po pierwsze, niektóre istotne elementy są bardziej masywne niż żelazo, na przykład jod. Skąd biorą się pierwiastki cięższe od żelaza? Po drugie, jak węgiel i wszystkie inne istotne elementy dostały się do naszego Układu Słonecznego?

odpowiedź na oba pytania jest taka sama-supernova. W supernowych typu I biały karzeł (gorący węgiel / tlen pozostałość gwiazdy wielkości Słońca) szybko pobiera gaz od swojego partnera binarnego, co prowadzi do szybkiej akumulacji masy i ciśnienia, a ostatecznie do detonacji byłego białego karła (Trefil and Hazen 2007). W supernowych typu II jądro pyłu żelaznego wielkiej gwiazdy rozpada się w jądro neutronu, które odbija się i rozpada na miliardy kilometrów masy spadającej. Tak czy inaczej, energia jest potworna. Energia wytwarzana w supernowej dowolnego typu przekracza energię emitowaną w tym momencie przez wszystkie gwiazdy w galaktyce. Energia wytworzona w supernowej jest wystarczająca do zespolenia wszystkich pierwiastków układu okresowego, w tym jodu i innych cięższych pierwiastków bioessential. Po supernowej gazy z każdego pierwiastka układu okresowego są wyrzucane z dużą prędkością światła. Oznacza to, że w przeszłości supernowa eksplodowała w miejscu, w którym obecnie znajduje się nasz układ słoneczny. Te gazy uformowały się lub dodały do mgławicy, ogromnego obłoku gazu i gruzu, który ostatecznie doprowadził do naszego Układu Słonecznego. Dlatego, starannie opracowując sekwencję zdarzeń, które prowadzą do czerwonego olbrzyma i ostatecznie do supernowej, uczniowie wiedzą teraz, Skąd pochodzą wszystkie pierwiastki, w tym węgiel, i jak dotarły do miejsca, w którym obecnie znajduje się Układ Słoneczny. Chociaż nie zbliżyliśmy się nawet do wyjaśnienia początków życia, przynajmniej wyjaśniliśmy pochodzenie elementów składających się na życie, a ponadto, w jaki sposób dostały się one do sąsiedztwa Ziemi.

umieszczenie węgla i wszystkich innych istotnych pierwiastków w mgławicy to jedno. To zupełnie co innego, aby zlokalizować je na planecie. Jak więc te pierwiastki znalazły się na Ziemi? Astronomowie Zwykle powołują się na pewną wersję hipotezy mgławicy. W tej hipotezie gazy mgławicowe głęboko w obłoku, zdominowane przez wodór i hel, zaczynają się grawitacyjnie kurczyć. Ale zamiast po prostu kurczyć się w piłkę, Chmura zaczyna rozwijać ruch obrotowy. Ten obrót wypluwa cienkie dyski materii. Mimo że jest cienka w stosunku do masy centralnej i ostatecznego źródła masy Słońca, jest ona wciąż na tyle znacząca, że dzięki grawitacji tworzy zlokalizowane zbiory masy. Ziemia jest jedną z tych mas, które uformowały się w Dysku naszego rozwijającego się słońca. Podobnie jak jej trzej towarzysze wewnętrznego układu słonecznego, Ziemia uformowała się jako mała skalista planeta posiadająca wszystkie pierwiastki bioessential.

w tym momencie w klasie ustaliliśmy, jak węgiel i wszystkie pierwiastki kończą się na Ziemi. Aby jednak powstało życie, musimy wyjaśnić pochodzenie organicznych chemikaliów, a ponadto obecność chemikaliów w atmosferze. Trefil and Hazen (2007) sugerują, że rozważymy, jak wyglądała wczesna Ziemia po uformowaniu się wokół naszego młodego słońca (Tabela 1 Nauka o Ziemi). Chociaż powstało osiem odrębnych Planet (bez Plutona!we wczesnym Układzie Słonecznym było wiele planetezymali. Rozmiary tych planet wahały się od wielkości głazów do kilku kilometrów średnicy. Ziemia jest mała w porównaniu ze słońcem, ale była wystarczająco duża, aby grawitacyjnie uwięzić wiele planetezymali. Gdy wbijały się w ziemię w kółko, stała Ziemia stała się półpłynna, a gęstsze materiały zatonęły do rdzenia. Z czasem Ziemia oczyściła swoją planetę z większości szczątków; rzeczywiście, jest to część przyjętej definicji planety (rezolucja nr 6 z XXVIth Walnego Zgromadzenia w Pradze: Definition of a Planet in the Solar System 2006). Gdy mniej energii uderzyło w ziemię, wielkie bombardowanie zakończyło się i ostygło. Powstała skorupa, która uwięziła gazy pod spodem. Gazy ostatecznie podniosły ciśnienie i wybuchły w światowych wulkanach. Jeśli dzisiejsze wulkany są przewodnikiem, wypluwały proste gazy, w tym dwutlenek węgla, Wodór, metan, amoniak, a zwłaszcza para wodna. Gdy ziemia ochłodziła się, woda atmosferyczna skropliła się i spadła jako deszcz wypełniający oceany wodą deszczową. Błyskawice z pewnością splecione tę wczesną roiling, naładowana atmosfera. W tym momencie stworzyliśmy tylko wiarygodny mechanizm lokalizowania prostych związków węgla w atmosferze, ale nie wytwarzających złożonych związków organicznych. Musimy jeszcze odpowiedzieć na proste pytanie-jak węgiel dostał się do związków organicznych? Nigdy nie możemy cofnąć się w czasie, ale możemy spróbować zrekonstruować, jakie były wtedy warunki. To właśnie Stanley Miller i Harold Urey zrobili w swoich słynnych eksperymentach w latach 50., które pokazały, w jaki sposób warunki wczesnej Ziemi mogą prowadzić do powstawania cząsteczek organicznych (Miller 1953; Miller and Urey 1959). Nie trzeba wywoływać żadnej magii, żadnych sztuczek współczesnej chemii, tylko prosty system gazów, wody i ciepła. Mogą istnieć inne sposoby wprowadzenia związków organicznych na wczesną ziemię; na przykład meteoryty mogą zawierać związki organiczne, które mogą przetrwać uderzenia na Ziemię. Jakkolwiek by się nie stało, Ziemia jest i na pewno była bogata w organiczne cząsteczki-prawdziwą organiczną zupę.

jak ta zupa dała życie jest jedną z wielkich nierozwiązanych tajemnic nauki, a uczniowie poznają aktualne teorie wiodące (Tabela 1 Nauki przyrodnicze). Być może miało to coś wspólnego ze sposobem, w jaki fosfolipidy tworzą puste kulki zawierające mieszaniny organicznych związków chemicznych, być może ma to coś wspólnego ze sposobem, w jaki cząsteczki RNA mogą działać zarówno jako szablon, jak i enzym, a może wiąże się z niezliczonymi procesami, które jeszcze nie odkryliśmy. Szczere stanowisko naukowe jest takie, że nie znamy odpowiedzi. Przypominamy jednak studentom, aby rozkoszowali się nieznanym, ponieważ to nieznane skłania naukowców do podróżowania z gwiazdami i odkrywania. Po uformowaniu się życia, wielki proces biologii ewolucyjnej może się rozegrać, a selekcja naturalna będzie na czele. Kurs kończy się przeglądem zapisów kopalnych i dowodów biochemicznych, które wspierają teorię ewolucji biologicznej. Jak słynny Karol Darwin powiedział na końcu swojej książki, “jest wielkość w tym spojrzeniu na życie, z jego kilkoma mocami, które zostały pierwotnie tchnięte w kilka form lub w jedną; i że, podczas gdy ta planeta poszła na rowerze zgodnie z ustalonym prawem grawitacji, od tak prostego początku niekończące się formy najpiękniejsze i najwspanialsze zostały i są, wyewoluowały” (Darwin 1972). Uważamy, że Karol Darwin byłby pod wielkim wrażeniem i głęboko wzruszony, widząc, że jego wersja pochodzenia została przeniesiona z powrotem do początku czasu i materii.