Nowy raport sugeruje, że studenci studiują więcej

uczniowie zwiększyli swoje zaangażowanie w kilka ważnych rodzajów nauki. Ale wyniki pokazują również, że zbyt wielu uczniów pozostaje niezaangażowanych w ważne działania edukacyjne.

raport z wyników 2019 z National Survey of Student Engagement (NSSE) został opublikowany w zeszłym tygodniu i zawiera zachęcające wiadomości na temat stopnia, w jakim studenci angażują się w swoją edukację, a uczelnie wspierają ich tak, jak to robią.

NSSE to coroczne badanie, w którym uczniowie klas pierwszych i starszych w setkach czteroletnich szkół oceniają, jak bardzo ich edukacja przyczyniła się do takich umiejętności, jak “pisanie jasno i skutecznie”, “myślenie krytycznie i analitycznie” i przygotowanie ich do umiejętności związanych z pracą. Inne elementy NSSE stuknij, jak często studenci wchodzą w interakcje z wykładowcami, uczestniczą w wydarzeniach artystycznych i kulturalnych oraz angażują się w działania takie jak studia, praca, kontakty towarzyskie i odbywanie staży, projekty usługowe i zajęcia pozalekcyjne. Głównym celem badania jest ocena tego, jak często uczniowie angażują się w działania edukacyjne – zarówno w klasie, jak i poza nią.

administracja 2019 oznacza 20.rok NSSE, więc pozwoliło zespołowi NSSE zbadać długoterminowe trendy w zaangażowaniu studentów. Chociaż wiele pozycji kwestionariusza zostało zmodyfikowanych na przestrzeni lat, kilkadziesiąt pozostało stosunkowo niezmienionych.

te elementy zostały wykorzystane w badaniu podłużnym z danymi z 1583 amerykańskich szkół wyższych i uniwersytetów, które uczestniczyły w NSSE w latach 2004-2019. Liczba instytucji w skali roku wahała się od 461 (2004) do 725 (2008), średnio około 580 rocznie. W tym okresie zebrano dane od ponad pięciu milionów respondentów, a średnia roczna wyniosła 316 770. W 2019 roku do NSSE uczęszczali uczniowie z 531 szkół.

w dzisiejszym szkolnictwie wyższym zaangażowanie studentów oznacza rozszerzone, intensywne doświadczenia, takie jak stypendia naukowe, mentoring, studia wyjazdowe, uczenie się usług, projekty dla seniorów lub udział w społeczności tematycznej. Uczelnie traktują priorytetowo ten rodzaj tak zwanego “wysokiego wpływu” uczenia się, ponieważ promuje silniejsze połączenia między studentami a wydziałami i wiąże się z różnymi miernikami sukcesu studentów.

w poprzednim poście dla Forbesa zasugerowałem, że inna forma zaangażowania studentów jest również związana z postępem edukacyjnym. Jest to osobliwie nazywane studiowaniem-spędzaniem czasu na wykonywaniu wymaganych odczytów, pisaniu przypisanych prac, rozwiązywaniu problemów matematycznych, a nawet – w przeciwieństwie do modów pedagogicznych – zapamiętywaniu materiałów przygotowujących do quizów i egzaminów.

teraz, dzięki danych podłużnych z NSSE, mamy wstępne informacje na temat trendów w tym, jak często uczniowie angażują się w różne formy zaangażowania studentów. Trzy doświadczenia wydają się wzrosły w czasie: pierwszy rok interakcji z Wydziałem, czas spędzony na przygotowaniu akademickim, i postrzeganie środowiska kampusu. Oto trochę więcej o tym, co zostało znalezione.

interakcje studentów pierwszego roku z Wydziałem

trzy rodzaje interakcji studentów pierwszego roku z Wydziałem wykazały zauważalne pozytywne trendy: rozmawianie o planach kariery, omawianie tematów kursów poza zajęciami i praca z wykładowcami nad innymi zajęciami niż zajęcia. Część studentów pierwszego roku, którzy często (“bardzo często” lub “często”) wchodzili w interakcje w każdym z tych obszarów, wzrosła o ponad 10 punktów procentowych w latach 2004-2019.

wydaje się, że wykładowcy, którzy nauczają na pierwszym roku studiów, poświęcają więcej czasu na sensowne rozmowy z uczniami spoza klasy, A uczniowie odwzajemniają się. Ta forma zaangażowania została znaleziona, aby pomóc towarzysko nowych uczniów i promować ich wytrwałość w szkole.

czas spędzony na nauce

studenci poświęcają więcej czasu na przygotowanie akademickie niż ponad dekadę temu. Na przykład odsetek studentów pierwszego roku spędzających ponad 15 godzin tygodniowo na przygotowywaniu się do zajęć (uczenie się, czytanie, pisanie, odrabianie lekcji lub praca w laboratorium) wzrósł z 34% w 2004 r.do aż 45% w 2017 r. Naukowcy odkryli, że seniorzy również zwiększyli swój czas spędzony na nauce w tym przedziale czasowym.

podwyżki dla obu grup wzrosły w ciągu ostatnich kilku lat, ale wzrost o 10 punktów procentowych przekłada się średnio na około dwie godziny tygodniowo dla wszystkich studentów.

to odkrycie jest szczególnie mile widziane, ponieważ wcześniejsze analizy NSSE wykazały – nic dziwnego – że średnia ilość czasu spędzanego przez studentów pierwszego roku na przygotowywaniu się do nauki jest silnie skorelowana z utrzymaniem szkoły i wskaźnikami ukończenia szkoły.

postrzeganie środowiska kampusu

wreszcie, badanie ujawniło dwa pozytywne trendy dotyczące postrzegania środowiska kampusu. Po pierwsze, studenci coraz częściej oceniali nacisk swoich kampusów na różnorodne interakcje jako znaczący (“bardzo” lub “dość”), zwiększając więcej niż 10 punktów zarówno dla studentów pierwszego roku, jak i seniorów. Postrzeganie przez seniorów znacznego nacisku instytucjonalnego na różnorodne interakcje wzrosło z 43% do 55% W ciągu ostatniego półtora dekady.

po drugie, wzrosło przekonanie uczniów, że ich instytucje wspierają ich w zarządzaniu obowiązkami nieakademicznymi, takimi jak praca lub rodzina. Patrząc na seniorów, których lata spędzone na kampusie prawdopodobnie dają im lepszą okazję do oceny wsparcia instytucjonalnego niż studenci pierwszego roku, odsetek odpowiedzi “Bardzo” lub “dość” na temat tego, ile instytucji wsparcia zapewniło ich obowiązki nieakademiczne wzrósł z 23% do wysokiego 33% przed wyrównaniem w ostatnich latach. Biorąc pod uwagę zmieniającą się demografię Szkolnictwa Wyższego, z historycznie niedostatecznie reprezentowanymi i starszymi studentami zapisującymi się w większej liczbie, ten postęp jest ważny.

najnowsze wyniki NSSE zasługują na dokładniejszą analizę na trzech frontach.

1. mimo że podwyżki są zachęcające, pozostaje problem szklanki-połowa pełna – zbyt wielu studentów pozostaje stosunkowo niezaangażowanych, studiuje zbyt mało i czuje się niedostatecznie wspierany w college ‘ u. Wyniki NSSE pokazują, że nadszedł czas, aby podkręcić silniki, a nie zrobić okrążenie zwycięstwa.
2. ulepszenia mogą sygnalizować przebudzenie wśród samych studentów, że aby uczelnia była w pełni warta czasu i wydatków, muszą zwiększyć swój udział. Studenci mogą zdawać sobie sprawę, że im więcej uczestniczą w doświadczeniach o dużym wpływie, które oferują uczelnie, tym bardziej prawdopodobne jest, że odniosą sukces.
3. uczelnie i uniwersytety, które poprawiają jakość doświadczeń swoich studentów, mogą czerpać wiele korzyści. Instytucje, które wzmacniają doradztwo i orientację, zachęcają do wczesnego, celowego wyboru kierunków i łączą studentów z finansami, doradztwem i wsparciem kariery, gdy są potrzebne, są bardziej prawdopodobne, że studenci poprawią swoje wyniki w nauce.

Obserwuj mnie na Twitterze.