Obowiązkowe szkolnictwo jest niezgodne z wolnością

jeśli zależy nam na wolności, powinniśmy odrzucić obowiązkowe szkolnictwo. Relikt XIX-wiecznej Ameryki przemysłowej, obowiązkowe statuty szkolne ograniczyły szeroki i szlachetny cel wykształconego obywatela do jednego uniwersalnego systemu kontrolowanego przez państwo masowego szkolnictwa, który trwa do dziś.

Jefferson uznał, że obowiązkowe szkolnictwo będzie zagrożeniem dla wolności.

Horace Mann, projektant pierwszego w kraju obowiązkowego prawa szkolnego w Massachusetts w 1852 roku, widział finansowane przez podatników, powszechne obowiązkowe szkolnictwo jako sposób na kształtowanie dzieci w moralnych, demokratycznych obywateli. Powiedział: “Ludzie są z żeliwa, ale dzieci są z wosku.”

pomimo tego, że uczył się w domu własnych dzieci, Mann zbudował inspirowaną Prusami fundację dla nowoczesnego rządowego aparatu szkolnego, cementując trwały związek edukacji ze szkolnictwem. Jego biograf, Jonathan Messerli, pisze o Mannie: – Że rozszerzając europejską koncepcję edukacji, mógłby zawęzić rzeczywiste parametry edukacji, zamykając je w czterech ścianach publicznej klasy szkolnej…”

ojciec założyciel przymusowej edukacji

dla Manna i jego kolegów obowiązkowe szkolnictwo stanowiło dramatyczny skok ze strony ojców założycieli, którzy wpłynęli na ich wizję. Thomas Jefferson, na przykład, uznał zasadniczy związek między edukacją a wolnością, pisząc w 1816: “Jeśli naród spodziewa się ignorancji i wolności w stanie cywilizacji, spodziewa się tego, co nigdy nie było i nigdy nie będzie.”

nie można być naprawdę wolnym w ramach obowiązkowego, przymusowego systemu kontroli społecznej.

Jefferson popierał zdecentralizowane ramy edukacji, wolne dla biednych; ale, w przeciwieństwie do Manna, uznał, że uczynienie takiego systemu obowiązkowym i kontrolowanym przez rząd byłoby zagrożeniem dla wolności. Jefferson napisał w 1817: “Lepiej jest tolerować rzadki przypadek, gdy rodzic odmawia wychowania swego dziecka, niż szokować wspólne uczucia i idee siłą dążenia i wychowania dziecka wbrew woli ojca.”

pomimo ostrzeżeń Jeffersona, obowiązkowe przepisy szkolne zostały uchwalone i rozszerzone pod koniec XIX i na początku XX wieku, nakazując uczęszczanie do szkoły pod prawnym Zagrożeniem siły. Niektórzy XX-wieczni filozofowie edukacji i Reformatorzy społeczni, jak John Dewey, dążyli do zmniejszenia wpływu przymusowego nauczania, starając się, aby sale lekcyjne i programy nauczania były bardziej adekwatne do doświadczeń dzieci i bardziej praktyczne i eksperymentalne.

to, co Ci reformatorzy o dobrych intencjach często ignorowali, to nieodłączny konflikt między wolnością a przymusem w masowym szkolnictwie. Nie można być naprawdę wolnym w ramach obowiązkowego, przymusowego systemu kontroli społecznej.

w 1962 roku, nieco ponad sto lat po rozpoczęciu obowiązkowego nauczania kontrolowanego przez państwo, Paul Goodman napisał swój szkarłatny traktat, przymusowa Mis-Edukacja, opisując kluczowe niepowodzenia obowiązkowego nauczania. Napisał, że ” edukacja musi być dobrowolna, a nie obowiązkowa, ponieważ żaden wzrost do wolności nie następuje z wyjątkiem wewnętrznej motywacji. Dlatego możliwości edukacyjne muszą być różne i różnie zarządzane. Musimy raczej zmniejszyć, niż rozszerzyć obecny system szkół monolitycznych.”

każde dziecko ma prawo do przymusowej edukacji.

nawet jako reformatorzy społeczni od A. S. Neill (Summerhill, 1960) do Johna Holta (How Children Fail, 1964; How Children Learn, 1967) do Ivana Illicha (Deschooling Society, 1970) pisali o poważnych problemach związanych z przymusowym szkolnictwem, przepisy dotyczące obowiązkowej edukacji zaostrzyły się i rozszerzyły na całym świecie w drugiej połowie XX wieku.

Deklaracja Praw Dziecka Organizacji Narodów Zjednoczonych (przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne ONZ w 1989 r. i ratyfikowana później przez wszystkie państwa członkowskie ONZ z wyjątkiem Stanów Zjednoczonych) potwierdza: “Dziecko ma prawo do nauki, która jest bezpłatna i obowiązkowa.”Według ONZ każde dziecko ma prawo do przymusowej edukacji, nakazanej przez prawo i zmuszanej przez państwo.

wzmocnienie pozycji rodziców

dzisiaj, jako że obowiązkowe szkolnictwo pochłania więcej życia dziecka niż kiedykolwiek wcześniej, począwszy od dzieciństwa i rozciągając się na późny okres dojrzewania przez większą część każdego dnia i roku, wielu rodziców i wychowawców dostrzega różnicę między przymusowym szkolnictwem a wolnością. Coraz częściej wybierają – lub tworzą-alternatywę dla szkoły.

niektórzy ustawodawcy domagają się uchylenia przestarzałych przepisów o obowiązkowym szkolnictwie.

coraz więcej “wolnych szkół” i demokratycznych szkół typu Sudbury, takich jak te promowane przez A. S. Neilla, otwiera się w całym kraju, umożliwiając młodym ludziom kierowanie własną edukacją bez przymusu.

Homeschooling jest boom, i filozofia unschooling, lub self-directed edukacji, wspierane przez Johna Holta i innych rośnie popularność i wpływy. Ustawodawcy w niektórych stanach apelują o uchylenie przestarzałych obowiązkowych przepisów szkolnych i ponownie wzmacniają rodziców w zakresie środków wyboru edukacji.

są to obiecujące sygnały cichego wyjścia z masowego nauczania, ponieważ coraz więcej ludzi zdaje sobie sprawę, że wolność i przymus tworzą dziwne więzi.