PSY 311U: rozwój człowieka

etap przedoperacyjny (2-7 lat):

• dziecko ma język
• rozwija umiejętność posługiwania się symbolami (takimi jak słowa) i traktowania przedmiotów jako symbolicznych rzeczy innych niż one same
• umiejętność posługiwania się reprezentacjami symbolicznymi jest największą siłą poznawczą dzieci w stadium przedoperacyjnym

zdolność symboliczna:

• możliwość wykorzystania jednej rzeczy do reprezentowania czegoś innego, w tym:
• akcje
• obrazy mentalne
• Obiekty
• słowa

symboliczna gra:

• zwany także udawać grać
• zdolność do przyjęcia ról innych niż siebie

dzieci, które angażują się w wiele udawać grać:

• są bardziej popularne
• są lepiej nastawieni do perspektyw i bardziej empatyczni
• są na ogół bardziej dojrzali społecznie
• lepiej radzą sobie z testami rozwoju poznawczego, umiejętności językowych i kreatywności

etap przedoperacyjny

(2-7 lat)

Beton operacyjny

(7-11 lat)

przedoperacyjny vs Beton operacyjny:

• myślenie na etapie przedoperacyjnym jest egocentryczne

egocentryzm: tendencja do patrzenia na świat z własnej perspektywy, nie zdając sobie sprawy z tego, że inni mogą mieć różne punkty widzenia

• co rozwija się w konkretnym Stadium operacyjnym?

perspektywa: umiejętność poznania tego, co inna osoba widzi, czuje lub wie

przedoperacyjny a konkretny operacyjny (Cont):

• myślenie na etapie przedoperacyjnym koncentruje się na dominującej charakterystyce percepcyjnej

Centracja: tendencja do skupiania się tylko na jednym aspekcie sytuacji lub problemu, gdy istotne są dwa lub więcej aspektów lub wymiarów

• co rozwija się na konkretnym etapie operacyjnym?

Decentracja: zdolność do skupienia się na dwóch lub więcej aspektach lub wymiarach sytuacji lub problemu w jednym czasie

przedoperacyjny a konkretny operacyjny (Cont):

• myślenie na etapie przedoperacyjnym nie pozwala zachować
• co rozwija się w konkretnym etapie operacyjnym?

: uznanie, że pewne właściwości obiektu lub substancji nie zmieniają się, gdy ich wygląd jest zmieniony w jakiś powierzchowny sposób

przedoperacyjny a konkretny operacyjny (Cont):

• myślenie na etapie przedoperacyjnym jest nieodwracalne
• co rozwija się na konkretnym etapie operacyjnym?

odwracalność: zdolność do odwracania lub negowania działania poprzez psychiczne wykonanie działania przeciwnego

przedoperacyjny a konkretny operacyjny (Cont):

• myślenie na etapie przedoperacyjnym nie może jednocześnie rozumować o części całości i całości
• co rozwija się w konkretnym etapie operacyjnym?

włączenie klasy: logiczne zrozumienie, że części lub podklasy są zawarte w całej klasie &, że całość jest większa niż którakolwiek z jej części

przedoperacyjne a konkretne operacyjne (Cont):

• myślenie na etapie przedoperacyjnym nie potrafi serializować
• co rozwija się na konkretnym etapie operacyjnym?

: operacja logiczna, która pozwala psychicznie uporządkować zestaw bodźców wzdłuż wymiernego wymiaru, takiego jak wzrost lub waga

przechodniość: zdolność rozpoznawania niezbędnych lub logicznych relacji między elementami w porządku szeregowym (EX: Jeśli A > B, & B > C, to A musi być > C)

formalny etap operacyjny (ponad 12 lat)

• myśl abstrakcyjna
• systematyczne rozwiązywanie problemów
• logika hipotetyczno-dedukcyjna
• separacja i kontrola zmiennych
• myślenie metaforyczne

myśl formalna jest bardziej prawdopodobna przez:

• inteligencja
• szkolenie w zakresie rozumowania naukowego
• ekspertyza w dziedzinie wiedzy

poza formalnymi operacjami:

czynniki stanowiące myśl postformalną:

• myślenie dialektyczne
• relatywizm
• myślenie systemowe

koncepcje śmierci:

• w naszej kulturze “Dojrzałe” koncepcje śmierci obejmują pojęcia ostateczności, nieodwracalności, uniwersalności i biologicznej przyczynowości

• rozumienie śmierci jest funkcją rozwoju poznawczego

koncepcje śmierci (Cont):

• niemowlęta w wieku co najmniej 6 lat, które utracą postać przywiązania, popadną w depresję
• dzieci w wieku przedszkolnym uważają śmierć za zmniejszenie (zamiast zaprzestania) procesów życiowych
• dzieci w wieku 5-7 lat osiągają znaczny postęp w nabywaniu dojrzałej koncepcji śmierci

Widok przetwarzania informacji:

• starsze dzieci mają większą pamięć krótkotrwałą (roboczą) dostępną do użytku niż młodsze dzieci
• : Przedoperacyjne centrum dla dzieci, nie dlatego, że brakuje im pewnych struktur poznawczych
• Centrum, ponieważ nie mają wystarczającej ilości krótkotrwałej, tj. zdolności do pracy, pamięci, aby utrzymać obie informacje w pamięci w tym samym czasie

Strefa Rozwoju bliższego (ZPD) (Vygotsky):

• różnica między tym, co uczeń może osiągnąć samodzielnie & co może osiągnąć dzięki wskazówkom & zachęty wykwalifikowanego partnera

• ludzie uczą się najlepiej w ZPD: jest to strefa, w której powinny być skierowane czułe instrukcje