wiersze czytania i pisania

niedawno rozwijałem kilka Powerpointów i ćwiczeń do sesji treningowej ze zrozumieniem na temat roli, jaką struktura tekstu odgrywa w czytaniu ze zrozumieniem. Jednym z tematów pokrewnych, nieznanym wielu nauczycielom, były urządzenia spajające (czasami nazywane więzami Spajającymi, znane również jako anafory). Pomyślałem, że poświęcę ten post wyjaśnieniu spójnych więzi i tego, jak mogą one wpływać na czytanie ze zrozumieniem, szczególnie dla młodszych uczniów lub uczących się języka angielskiego.

spójne urządzenia to słowa lub wyrażenia używane do łączenia pomysłów między różnymi częściami tekstu. Istnieją trzy główne typy spójnych urządzeń:

• Zaimki, które odwołują się do wcześniej wspomnianego rzeczownika.
  • przykład: Jim wyszedł na plac zabaw. Grał na huśtawkach.

• Podstawienie synonimu rzeczownika wcześniej wymienionego.
  • przykład: Było dużo jedzenia, ale jadła tylko chleb.

• słowa przejściowe i łączniki międzygwiezdne, takie jak so lub because
  • przykład: Jim grał na huśtawkach. Później Jim grał w piłkę.
  • przykład: Mary się spóźniła, więc wsiadła do autobusu. Mary się spóźniła, bo pojechała autobusem.

spójne urządzenia wpływają na rozumienie, ponieważ pomagają czytelnikom integrować informacje między zdaniami w tekście. Zaimek, synonim lub słowo przejściowe są powiązane z poprzednim słowem, frazą lub klauzulą (poprzedzającym). Wielu studentów, nawet wykwalifikowanych czytelników, nigdy świadomie nie myśli o wykorzystaniu przez autorów spójnych urządzeń. Pomocne dla nauczycieli jest zwrócenie uwagi na tego rodzaju strukturę tekstu, szczególnie dla uczniów, którzy mają trudności ze zrozumieniem serii zdań zawierających spójne więzi. Dzieci ze słabym zrozumieniem w czytaniu popełniają więcej błędów w pytaniach, na które można odpowiedzieć tylko wtedy, gdy zaimek został poprawnie rozwiązany. Są one mniej prawdopodobne, aby dostarczyć odpowiedni anafor w zadaniu cloze. Na przykład, “Steve dał swój parasol Andrei w parku, ponieważ _ _ _ chciał zachować suchość.”(Carlisle & Rice, 2002; Cain & Oakhill, 2007) również trudności ubogich zrozumiałych są szczególnie wyraźne, gdy występuje interferencja tekstu między anaforem a jego poprzedzającym tekstem.

przykłady

spójrz na dwa przykłady poniżej. Więzy spajające są połączone z ich przodkami za pomocą strzałek. Zauważ, że w jednym akapicie może istnieć wiele spójnych powiązań!

sugestie instruktażowe

jako sposób zwrócenia uwagi uczniów na spójność, niech zidentyfikują wszystkie słowa, które “oznaczają” inne słowa, zwroty lub klauzulę w krótkim, znanym fragmencie z materiału, który czytają uczniowie. Dla małych dzieci, wiele z czytanych na głos tekstów, których nauczyciele używają do rozwijania słownictwa i rozumienia, zawiera przykłady, w których autor użył zaimków, synonimów i przejść do łączenia zdań. Dla dobrych czytelników taka czynność może być wszystkim, co jest konieczne, aby zachęcić większą uwagę do związków między zdaniami. Poniżej przedstawiono kilka zaleceń dla uczniów, którzy mają trudności ze zrozumieniem spójności (Maria, 1990):

• niech uczniowie dopasują spójny remis z jego poprzednikiem. Można to zrobić na kilka sposobów. Uczniowie mogą rysować strzałki z więzów spójnych do słów, które zastępują, pisać poprzedzający nad spójnym krawatem lub pisać tę samą liczbę nad słowami, które są połączone. Niektórzy uczniowie mogą skorzystać z zastosowania jednej z tych technik podczas czytania.
• niech dzieci przeczytają fragment i odpowiedzą na pytania, które wymagają zrozumienia spójnych więzi.
• Usuń zaimki z fragmentu, a uczniowie wypełnią puste pola.
• daj uczniom fragment, w którym nazwy i inne elementy zdania zostały niepotrzebnie powtórzone. Poproś ich o zastąpienie spójnych powiązań powtarzającymi się informacjami.
• czasami przedimek zaimka może być nieco niejednoznaczny. Niektóre dzieci mogą wymagać nauczenia się używania “wskazówek”, takich jak liczba i płeć, aby dowiedzieć się, co oznaczają zaimki.
  • przykład: Joe i Laura poszli na plażę. Bawił się w wodzie, a ona szukała muszli. Potem zjedli piknik.

w innych przypadkach dzieci mogą potrzebować wiedzy podstawowej i umiejętności rozumowania, aby określić najbardziej prawdopodobny przedimek zaimka. W poniższym przykładzie bardziej prawdopodobne jest, że odnosi się do centrum handlowego niż do banku, ponieważ John był w stanie prowadzić swoją działalność w banku: John poszedł do centrum handlowego po zdeponowaniu pieniędzy na swoim koncie w banku. Było zamknięte.