Wspólne oceny: definicja, korzyści i rola współpracy

wspólna ocena to każda ocena wydana przez dwóch lub więcej instruktorów z zamiarem zbadania wyników. Niektóre cele badania tych wspólnych ocen są, aby nauczyciele omówić i przeanalizować ich styl pisania pytań i treści, indywidualne plany na sukces ucznia, a także możliwość przyjrzenia się, jakie zmiany należy wprowadzić podczas planowania programu nauczania i nauczania w klasie.

analizowanie danych oceny między dwiema różnymi klasami może być jak porównywanie jabłek i pomarańczy. Powiedzmy, że Pani Smith i Pan Jones ukończyli oddział na wojnie o niepodległość. Uczniowie Pana Jonesa uzyskali średnią 80% na koniec oceny jednostkowej, podczas gdy średnia w klasie pani Smith wynosiła 73%. Na pierwszy rzut oka wydaje się, że nauczanie Pana Jonesa w klasie zapewniało bardziej wszechstronną treść niż jego kolega.

czy jednak te dwie oceny były badane pod kątem ich rygoru, rzetelności i podstaw pytań? Czy ocena jednego nauczyciela zawiera słowa, mylące pytania? Ile pisania było wymagane przy każdej ocenie i jaką rubrykę wykorzystano do oceny pracy ucznia? Istnieje wiele czynników, które wpływają na porównywanie wiarygodności ocen, które są ostatecznie wykorzystywane w instrukcjach opartych na danych do naprawy i postępu treści.

aby uzyskać dokładniejsze porównanie danych “jabłka do jabłek”, niektóre okręgi zmierzają w kierunku wspólnych ocen.

rodzaje wspólnych ocen: formatywne Vs. Podsumowanie

wspólna ocena to po prostu test, który więcej niż jeden nauczyciel tworzy razem i podaje wszystkim swoim uczniom w wielu sekcjach lub salach lekcyjnych. Ważne jest, aby odróżnić fakt, że nie są one znormalizowane testy, ale zamiast tego, tworzone i własnością nauczycieli. Ogólnie jest zgodne, że tworzenie ocen przed planowaniem lekcji jest najlepszą praktyką. Tak więc, czy to sumatywne, czy formatywne, upewnij się, że zespół Nauczycielski zgadza się, co uczniowie będą odpowiedzialni za opanowanie do końca jednostki.

wspólna ocena formatywna

wspólne oceny formatywne są projektowane i administrowane w celu oceny, gdzie uczniowie są w stosunku do standardów w danym momencie. Pomyśl o nich jako o ocenach uczenia się, a nie o ocenach uczenia się—to podsumowanie. Wspólne oceny formacyjne generują natychmiastowe dane o osiągnięciach uczniów w celu monitorowania postępów i oceny skuteczności instruktażowej. Natychmiastowe dane, które dostarczają, mają na celu wskazówki dla nauczycieli, którzy mogą potrzebować zmienić nauczanie, aby zaspokoić potrzeby swoich uczniów. Oceny formacyjne są idealne do przekazywania uczniom informacji zwrotnych w odpowiednim czasie, ale gdy te oceny są wspólne, dostarczają również Plc krytycznych danych na temat wszystkich uczniów w trakcie trwania kursu.

wspólna ocena sumująca

oceny sumujące są przeznaczone do pomiaru sumy uczenia się uczniów. Na przykład na końcu jednostki instruktażowej ocena sumująca ocenia wszystko, co uczeń powinien opanować w porównaniu z punktem odniesienia lub standardem. Tworzenie tych ocen jako zespół pozwala wszystkim uczniom mierzyć się według tego samego standardu, co wyrównywanie szans w klasach i sekcjach.

podstawowe pytania

wraz z sterownikami PLC, podczas tworzenia wspólnych ocen na podstawie celów uczenia się uczniów, konieczne jest zbadanie następujących pytań:

1. Czego oczekujemy od uczniów?

odpowiedzią na to pytanie powinny być twoje główne cele edukacyjne—zazwyczaj wspólne podstawowe standardy lub standardy, które przestrzega Twoja szkoła.

2. Skąd będziemy wiedzieć, kiedy się tego nauczyli?

tutaj pojawiają się powszechne oceny—zarówno formacyjne, jak i sumujące. Dowiesz się, kiedy się tego nauczyli na podstawie danych z takich ocen. Dane te zostaną wykorzystane w eksploracji kolejnych dwóch pytań.

3. Jak zareagujemy, jeśli się tego nie nauczą?

czas rozważyć interwencje, reteaching i ponowną ocenę uczniów. Pamiętaj, aby uczniowie brali udział w badaniu własnych danych, aby mieli prawo do nauki.

4. Jak zareagujemy, jeśli tak się stanie?

oto okazja, aby rozszerzyć możliwości uczniów o wzbogacenie poprzez zróżnicowane lekcje i projekty.

celem zbadania tych czterech pytań jako PLC jest nie tylko ważne dla tworzenia wspólnych ocen, ale także dla utrzymywania wszystkich—zarówno nauczycieli, jak i uczniów—na bieżąco z podstawowymi standardami, które są odpowiedzialne za opanowanie przez cały kurs.

korzyści płynące z wspólnych ocen

wspólnych ocen zapewniają spójność w sposobie oceniania uczniów. Nauczyciele, którzy pracują razem nad tworzeniem wspólnych pytań, benchmarków, łodyg pytań i klasyfikacji rubryk, sprawdzają również, w jaki sposób wszystkie te oceny są zgodne ze standardami lokalnymi, stanowymi i krajowymi. Jest to czasochłonny proces tylko dla jednego nauczyciela, ale współpraca nauczycieli w ramach wydziału lub poziomu ocen w celu stworzenia wspólnych ocen może zapewnić większą spójność.

Kolejną zaletą wspólnych ocen jest umożliwienie nauczycielom priorytetyzacji umiejętności i standardów w oparciu o grupę uczniów, których obecnie uczą. Pozwala to również wydziałom na ustalanie priorytetów standardów, upewniając się, że określone umiejętności są trafiane w wielu punktach w ciągu roku, jeśli student musi je opanować na następnym kursie.

obejrzyj ten film, aby dowiedzieć się więcej o podstawach wspólnych ocen i o tym, jak należy je stosować w klasie.

Współpraca nauczycieli i tworzenie wspólnych ocen

przy rozpoczynaniu tego procesu należy wziąć pod uwagę wiele czynników, ale stosując przemyślany proces (zaadaptowany tutaj przez wspólne oceny formacyjne Larry ‘ ego Ainswortha i Donalda Vieguta), możesz mieć pewność, że wspólne wspólne oceny będą warte czasu twojej grupy.

• jako grupa rozpakuj zawartość lub standardy na poziomie klasy. Ponieważ standardy mają szeroki zakres interpretacji, twoja grupa powinna nadać priorytet określanym umiejętnościom, które wymagają największej uwagi i wielokrotnego ujawnienia.
• W jaki sposób uczniowie zademonstrują swoją biegłość? Czy napiszą formalną pracę badawczą, skonstruują dioramę, czy napiszą sztukę? Jest to również miejsce, w którym można tworzyć wspólne rubryki, w których nauczyciele mogą zdecydować, co uważają za “sprawne” do oceny.
• Sprawdź różnicowanie, aby upewnić się, że wszyscy uczniowie mają możliwość wykazania się opanowaniem umiejętności lub koncepcji.
• jak długo potrwa ocena? Niektóre oceny sprawiają, że trwa tylko jeden okres klasy, podczas gdy inne mogą wymagać kilku tygodni. Skonsultuj się ze swoim tempem i programem nauczania, aby sprawdzić, czy długość oceny ogranicza się do potrzebnego czasu instruktażowego.
• jasne kierunki są krytyczne. Jeśli uczniowie znają koncepcję, ale nie mogą zrozumieć, o co pytają podczas oceny, Nie uzyskujesz prawdziwego wskaźnika ich poziomu Mistrzostwa.
• zastanów się i zrewiduj po każdej wspólnej ocenie. Czego dowiedziałeś się o swoich osiągnięciach uczniów, gdzie można dopasować instrukcje do potrzeb i w jaki sposób ocena może być lepsza następnym razem?

proces tworzenia wspólnej i wspólnej oceny

w artykule Ricka i Becky DuFour i Roberta Eakera “The Case for Common Collaborative Assessments” wysunięto argument, że wspólne oceny są nie tylko produktywne dla uczniów, ale także dla nauczycieli i zachęcają do współpracy nauczycieli. Nauczyciele mają tendencję do pracy w izolacji, często w wyniku autonomii, jaką posiadają we własnych salach lekcyjnych.

jednak artykuł dowodzi, że nauczyciele powinni pracować mądrzej, a nie ciężej. Łącząc siłę mózgu całego zespołu lub działu, możesz podzielić i pokonać zadanie tworzenia ocen, a wszystko to przy wykorzystaniu wspaniałych pomysłów i wiedzy kolegów.

planowanie współpracy zapewnia bardziej sprawiedliwe spojrzenie na dane uczniów, ponieważ nauczyciele porównują wyniki uczniów na podstawie dokładnie tej samej oceny. Nie oznacza to, że wychowawcy muszą uczyć dokładnie w ten sam sposób, co często jest obawą przed nauczycielami, którzy cenią sobie swoją kreatywną niezależność. Oznacza to jednak, że możesz pożyczać i wdrażać pomysły swojego zespołu we własnej klasie,jeśli pokazują one zyski z danych uczniów, których nie jesteś.

Pierwszy Raz tworzysz wspólną wspólną ocenę? Zapamiętaj te 7 wskazówek

zachowaj te szybkie wskazówki od gettingsmart.com w myślach.

1. zacznij od końca. Jakie umiejętności lub Treści chcesz, aby uczniowie opanowali?
2. jak oceniać uczniów? Tworzenie rubryk jest tutaj pomocne, a także udostępnianie rubryk uczniom.
3. oceny są częścią programu nauczania, a nie samodzielne.
4. uważaj na stronniczość. Czy wszyscy uczniowie mogą pokazać, co wiedzą?
5. nietradycyjne oceny są OK! Zaplanuj czas w swoim programie nauczania dla ocen, które nie są tradycyjnymi egzaminami.
6. nie zapomnij o opinii! Dane te mają kluczowe znaczenie dla informowania o przyszłych instrukcjach i współpracy z grupą oceniającą.
7. nie bój się zająć głębokimi strukturami wspólnych ocen. Kiedy wykorzystasz wiedzę i doświadczenie swoich kolegów, a także korzyści płynące z równych szans uczniów, będziesz pracować mądrzej, a nie ciężej!

jakie korzyści ze wspólnych ocen widziałeś w swoim okręgu lub klasie? Powiedz nam na Twitterze @Schoology