Zgodnie z najnowszymi danymi agencji statystycznej Szkolnictwa Wyższego (Higher Education Statistics Agency-Hesa), studenci informatyki najprawdopodobniej odpadną

.

Najnowsze dane dostępne od Hesa, które obejmują rok 2016/17, pokazują, że 9.8% studentów informatyki odpadło przed ukończeniem studiów.

badania biznesowe i administracyjne wykazały drugi najwyższy wskaźnik porzucania nauki, wynoszący 7,4%. Inżynieria i technologia stopni były równe trzeci najbardziej spadła z, wraz z kreatywnych i sztuki, i komunikacji masowej i dokumentacji, wszystkie na 7,2%.

wysoki wskaźnik porzucania nauki, w połączeniu ze stosunkowo niską liczbą studentów podejmujących studia informatyczne, pojawia się w czasie, gdy brytyjskie firmy mają trudności z zatrudnieniem personelu technicznego z odpowiednimi umiejętnościami, a rząd może wkrótce zdławić podaż specjalistów technicznych z Unii Europejskiej.

według najnowszego raportu HESA Higher education student statistics, Informatyka jako studia licencjackie odnotowała łagodny wzrost popytu między rokiem akademickim 2015/16 i 2016/17. Wzrosła ona o 4% w liczbie zapisów na studia-największy wzrost procentowy we wszystkich przedmiotach. Jednak liczba bezwzględna, 1175, była niższa niż w przypadku badań biznesowych i administracyjnych, 2395.

The Knowledgeacedemy.com, który przeprowadził badania na odwrocie danych Hesa, ujawnił, że 72% studentów rozważało porzucenie Uniwersytetu w pewnym momencie, przy czym drugi rok był najczęstszym punktem, w którym studenci porzucili studia, a 49% ogółu opuściło wtedy studia.

jeśli chodzi o to, dlaczego ludzie opuścili studia w różnych dyscyplinach, najczęstszym powodem było to, że studenci nie czuli, że otrzymują wystarczająco dużo pieniędzy (53%), prawie połowa (49%) powiedziała, że odeszli, ponieważ im się to nie podobało, a 33% stwierdziło, że to było zbyt trudne.

problem branży komputerowej w Wielkiej Brytanii sięga głębiej, a ostatnie badanie przeprowadzone przez University of Roehampton ujawniło, że liczba godzin spędzonych na nauczaniu informatyki i przedmiotów ICT w szkołach średnich spadła o 36% W latach 2012-2017.

na poziomie GCSE liczba godzin spędzonych na nauczaniu informatyki i ICT spadła w tym samym okresie o 47%.