PSY 311U: MENSCHLICHE ENTWICKLUNG

Präoperatives Stadium (2-7 Jahre):

• Kind hat Sprache
• Entwickelt die Fähigkeit, Symbole (wie Wörter) zu verwenden und Objekte als Symbole für andere Dinge als sich selbst zu behandeln
• Die Fähigkeit, symbolische Darstellungen zu verwenden, ist die größte kognitive Stärke von Kindern im präoperativen Stadium

Symbolische Kapazität:

• Fähigkeit, eine Sache zu verwenden, um etwas anderes darzustellen, einschließlich:
• Aktionen
• Mentale Bilder
• Objekte
• Wörter

Symbolisches Spiel:

• Auch Rollenspiel genannt
• Fähigkeit, andere Rollen als die des Selbst anzunehmen

Kinder, die viel Rollenspiel betreiben:

• Sind beliebter
• Sind bessere Perspektivnehmer und einfühlsamer
• Sind im Allgemeinen sozial reifer
• Bessere Ergebnisse bei Tests der kognitiven Entwicklung, der Sprachkenntnisse und der Kreativität von Piagetian

Präoperatives Stadium

( 2-7 jahre) im Gegensatz zu

Konkretem Betriebsstadium

(7-11 Jahre)

Präoperativ vs. Konkret operativ:

• Denken in der präoperativen Phase ist egozentrisch

Egozentrismus: tendenz, die Welt aus der eigenen Perspektive zu betrachten, ohne zu erkennen, dass andere unterschiedliche Standpunkte haben können

• Was entwickelt sich in der konkreten Betriebsphase?

Perspektive einnehmen: Fähigkeit zu wissen, was eine andere Person sieht, fühlt oder weiß

Präoperativ vs. Konkret operativ (Cont):

• Das Denken im präoperativen Stadium konzentriert sich auf das dominante Wahrnehmungsmerkmal

Zentrierung: tendenz, sich nur auf einen Aspekt einer Situation oder eines Problems zu konzentrieren, wenn zwei oder mehr Aspekte oder Dimensionen relevant sind

• Was entwickelt sich in der konkreten Betriebsphase?

Dezentralisierung: Fähigkeit, sich auf zwei oder mehr Aspekte oder Dimensionen einer Situation oder eines Problems gleichzeitig zu konzentrieren

Präoperativ vs. Konkret operativ (Cont):

• Das Denken in der präoperativen Phase kann nicht konservieren
• Was entwickelt sich in der konkreten operativen Phase?

Erhaltung : erkennen, dass sich bestimmte Eigenschaften eines Objekts oder Stoffes nicht ändern, wenn sein Aussehen auf oberflächliche Weise verändert wird

Präoperativ vs. Konkret operativ (Cont):

• Das Denken in der präoperativen Phase ist nicht reversibel
• Was entwickelt sich in der konkreten operativen Phase?

Reversibilität : Fähigkeit, eine Handlung umzukehren oder zu negieren, indem man mental eine entgegengesetzte Handlung ausführt

Präoperativ vs. Konkret operativ (Cont):

• Das Denken in der präoperativen Phase kann nicht gleichzeitig über einen Teil des Ganzen und das Ganze nachdenken
• Was entwickelt sich in der konkreten operativen Phase?

Klasseneinschluss: Logisches Verständnis, dass Teile oder Unterklassen in der gesamten Klasse enthalten sind & dass das Ganze größer ist als jeder seiner Teile

Präoperativ vs. Konkret operativ (Cont):

• Das Denken in der präoperativen Phase versagt
• Was entwickelt sich in der konkreten operativen Phase?

Serie: logische Operation, die es einem ermöglicht, eine Reihe von Stimuli entlang einer quantifizierbaren Dimension mental zu ordnen, z. B. Größe oder Gewicht

Transitivität: Fähigkeit, die notwendigen oder logischen Beziehungen zwischen Elementen in einer seriellen Reihenfolge zu erkennen (Z: wenn A > B, & B > C , dann muss A > C)

Formale Betriebsphase (12+ Jahre)

• Abstraktes Denken
• Systematische Problemlösung
• Hypothetisch-deduktive Logik
• Trennung und Kontrolle von Variablen
• Metaphorisches Denken

Formales Denken wird wahrscheinlicher durch:

• Intelligenz
• Ausbildung in wissenschaftlichem Denken
• Expertise in einem Wissensbereich

Jenseits formaler Operationen:

Faktoren, die postformales Denken ausmachen:

• Dialektisches Denken
• Relativismus
• Systemdenken

Vorstellungen vom Tod:

• In unserer Kultur, “reife” Vorstellungen vom Tod umfassen Begriffe der Endgültigkeit, Irreversibilität, Universalität, und biologische Kausalität

• Das Verständnis des Todes variiert als Funktion der kognitiven Entwicklung

Vorstellungen vom Tod (Forts.):

• Säuglinge im Alter von mindestens 6 Monaten, die eine Bezugsperson verlieren, werden depressiv
• Vorschulkinder betrachten den Tod als eine Verringerung (und nicht als Beendigung) von Lebensprozessen
• Kinder im Alter von 5 bis 7 Jahren machen erhebliche Fortschritte beim Erwerb eines ausgereiften Konzepts des Todes

Die:

• Ältere Kinder haben ein größeres Kurzzeitgedächtnis (Arbeitsgedächtnis) als jüngere Kinder
• Revision von Piaget: Präoperatives Kinderzentrum, nicht weil ihnen bestimmte kognitive Strukturen fehlen
• Sie zentrieren sich, weil sie nicht über genügend kurzfristige, d. H. funktionierende Gedächtniskapazität verfügen, um beide Informationen gleichzeitig im Auge zu behalten

Zone der proximalen Entwicklung (ZPD) (Vygotsky):

• Der Unterschied zwischen dem, was ein Lernender selbständig erreichen kann & was er / sie unter Anleitung erreichen kann & Ermutigung eines erfahrenen Partners

• Menschen lernen am besten in der ZPD: es ist die Zone, in der empfindliche Anweisung gerichtet werden sollte