A educação especial, na Califórnia, na necessidade de revisão, os pesquisadores dizem

educação Especial, na Califórnia, deve ser reformulado para se concentrar nas necessidades individuais dos alunos, com uma melhor formação para os professores, mais simplificada de serviços e melhoria de triagem para os mais jovens, de acordo com uma compilação de relatórios divulgados hoje.Estas foram algumas das recomendações propostas no “Ensino Especial”.: Organizing Schools to Serve Students with Disabilities in California, ” a package of 13 reports and a summary produced by Policy Analysis for California Education, a nonpartisan research and policy organization led by faculty from UC Berkeley, UCLA, University of Southern California and Stanford University.

“por quase todos os indicadores que você olha, a educação especial na Califórnia está em extrema necessidade de melhoria”, disse Heather Hough, diretora executiva do PACE. “Precisamos repensar a forma como organizamos as escolas, para que os alunos com deficiência estejam no centro e não nas franjas.”

os trabalhos de investigação analisaram dezenas de formas de melhorar a educação especial, incluindo como recrutar e formar professores, melhores formas de as escolas e outras agências coordenarem os serviços para os jovens com deficiência e como as escolas podem ajudar os estudantes do ensino especial com o planeamento da carreira e da Faculdade.

escassez de Financiamento são uma grande preocupação em educação especial, especialmente quando o número de alunos em educação especial aumenta, mas o relatório não olhar atentamente para as matérias financeiras, porque esse tópico foi parcialmente resolvido em um RITMO recente relatório chamado Descer aos Fatos, Hough, disse. Além disso, West Ed, uma empresa de consultoria, está trabalhando em um relatório separado sobre o financiamento da educação especial na Califórnia, disse ela.Pesquisadores elogiaram distritos como Sanger unificado no Vale Central e o escritório de Educação do Condado de Orange que já estão tomando medidas para melhorar os Serviços de educação especial e podem servir como modelos para o resto do estado.

Suas recomendações vêm depois de anos de preocupação sobre o estado da educação especial, na Califórnia, que atualmente atende mais de 725,000 crianças com uma variedade de deficiências físicas e intelectuais, incluindo o autismo e transtorno de aprendizagem, como a dislexia.

In his proposed budget last month, Gov. Gavin Newsom descreveu o sistema de educação especial do Estado como ” uma crise.”Eu tento não usar essa palavra ou usar demais essa palavra, mas é uma crise e é uma verdadeira vergonha”, disse ele.

Newsom está propondo um ” processo de três fases, multi-ano para melhorar o financiamento da educação especial, serviços e resultados estudantis.”Isso inclui uma nova fórmula para a alocação de fundos especiais para a educação e o aumento do financiamento para a educação especial em US $250 milhões, além do aumento do ano passado de US $645 milhões.

no ano passado, quase 1 em 8 estudantes da Califórnia em escolas K-12 estavam em Educação Especial, um aumento de quase 14 por cento de 2014-15. Grande parte do aumento é devido a mais diagnósticos de autismo, embora a maioria dos estudantes em geral na educação especial têm deficiências de aprendizagem.Alguns pais também não estão satisfeitos com o estado da Educação Especial. A taxa de queixas dos pais da Califórnia para os EUA O departamento de Educação, para a alegada violação da lei de Educação de indivíduos com deficiência por uma escola, é o triplo da média nacional, de acordo com pesquisa federal citada no relatório.Embora muitos pais digam que professores individuais são dedicados, compassivos e trabalhadores, o sistema em si é confuso e desigual, especialmente para famílias de baixa renda ou cuja primeira língua não é o inglês.De acordo com o relatório, em geral, o estado deveria fazer mais para integrar o ensino especial com o ensino K-12 para estudantes não deficientes, que os investigadores chamam de “ensino geral”.”

as necessidades académicas e sociais-emocionais dos estudantes do ensino especial devem ser ponderadas em pé de igualdade com as dos estudantes não deficientes. E todos os alunos se beneficiam quando as escolas abordam os talentos e desafios individuais dos alunos, independentemente de suas habilidades físicas ou cognitivas, disse Hough.O relatório sublinha igualmente a importância do ensino, especialmente a necessidade de formar professores do ensino geral para responder às necessidades dos estudantes deficientes. Esta questão é cada vez mais importante à medida que mais estudantes deficientes são incluídos em salas de aula regulares.

“nós não temos adultos suficientes em escolas em geral, e os adultos que temos nem sempre são adequadamente treinados para lidar com alunos com necessidades especiais”, disse Hough. “Se a inclusão é o objetivo, isso significa que os professores de educação geral precisam saber como ensinar os alunos com deficiência.”

vários dos relatórios focam na importância da triagem infantil para deficiências, o que pode ajudar o desenvolvimento das crianças e os resultados a longo prazo, de acordo com a pesquisa.

A maior parte das recomendações PACE dependem do financiamento, um grande obstáculo para as escolas que tentam melhorar os seus serviços para estudantes deficientes. Os custos dos distritos estão aumentando à medida que o número de estudantes deficientes aumenta, juntamente com o número de estudantes com deficiências graves, de acordo com a pesquisa.

“The costs for districts are increasing, while revenues are not”, Hough said. “Os distritos são forçados a tomar decisões difíceis.”

interessado em ouvir diretamente dos pesquisadores PACE? Inscrever-se para um webinar de três partes na série examinando a pesquisa e recomendações para melhorar a educação especial. O primeiro webinar está marcado para as 13h às 14h, Fevereiro. 27.