Charlotte Mason’s Living Math: A Guided Journey
Charlotte Mason’s Living Math: A Guided Journey shows parents how to teach arithmetic using Charlotte Mason methodology. A principal fonte para entender a metodologia Charlotte Mason, a Série Original de ensino em casa, presta pouca atenção à matemática, então Charlotte Mason aficionados foram deixados com pouca direção para esse assunto. Richele Baburina foi além da fonte óbvia, vasculhando outras fontes para determinar exatamente como Charlotte Mason realmente ensinou matemática. Os resultados são apresentados em dois DVDs e em um livro de acompanhamento de Baburina.Nos dois DVDs, Baburina explica a metodologia através da discussão e interação com a especialista em Charlotte Mason Sonya Shafer, enquanto eles trabalham através de aulas como eles seriam apresentados às crianças. Isto torna muito fácil compreender esta forma de ensinar.
você pode usar os métodos de ensino aqui apresentados para ensinar crianças do primeiro ano até cerca do quarto ano sem usar qualquer programa de matemática comprado, ou você pode usar os métodos para complementar outro programa de matemática. Baburina e Shafer sugerem que aqueles que usam a metodologia como seu programa de matemática consideram usar a nova aritmética primária de Ray como uma fonte para problemas de amostra para que eles não tenham que continuamente inventá-los. Aplicando os métodos ensinados aqui, você pode ensinar adição, subtração, multiplicação, divisão e uma introdução a frações e geometria.
este método de ensino é totalmente interativo; um pai fornece instrução direta, trabalhando um a um com cada criança.
Charlotte Mason leccionava usando aplicações da vida real, enquanto necessitava de atenção, precisão e limpeza das crianças. Isto corresponde com a ênfase de Mason em toda a linha que as crianças precisam ser auto-disciplinadas para prestar atenção e aplicar-se diligentemente. Ela também acreditava que os professores não deveriam mimar os alunos, permitindo-lhes fazer um trabalho descuidado ou descuidado. Além disso, ela não acreditava em ajudar as crianças através de seu trabalho para torná-lo mais fácil para eles. Em matemática, os alunos de Mason geralmente aprenderam através de atividades indutivas. Através de explorações guiadas, eles iriam descobrir regras ou algoritmos ao invés de primeiro tê-los explicados.
enquanto as crianças usam manipuladores nesta abordagem, eles são itens simples como paus de artesanato, botões e moedas. Para se familiarizar com números, as crianças começam por identificar um objeto, três objetos, ou qualquer número de objetos representam o número que estão aprendendo. O professor então mostra à criança como é o numeral, possivelmente escrevendo-o em uma placa branca. Eles então olham para um cartão com o número escrito nele. A seguir, o aluno escreve o número num quadro branco. Então, se os alunos estão prontos, eles vão escrever em seus cadernos de matemática. Assim, enquanto as lições começam com objetos concretos, eles gradualmente se movem para a representação e depois matemática abstrata. As lições devem ser curtas e interessantes.
o processo é definitivamente mais interessante do que na maioria dos programas de matemática. Mesmo antes de os alunos terem aprendido todos os seus números, você pode introduzir conceitos simples de adição e subtração usando apenas números já introduzidos, enquanto também usando objetos físicos em seu ambiente como manipuladores. Por exemplo, você pode perguntar a uma criança, “se você tem um copo, e eu lhe dou mais dois copos, quantos copos você tem?”Você também teria seu filho aprender a contar para a frente e para trás à medida que eles se familiarizam com os números. Mesmo conceitos avançados são subtilmente introduzidos à medida que as crianças descobrem e trabalham com números.
símbolos como+, -, e = podem ser introduzidos quando as crianças estão aprendendo sobre os números 4 e 5 ao invés de salvos até que eles tenham dominado os números até 10 ou 20.
as lições que introduzem números até dez levarão bastante tempo, já que muito está acontecendo além de simplesmente aprender os números em si. Espera-se que as actividades que descrevi sejam utilizadas para o início do primeiro ano.
em seguida, as crianças aprendem sobre o dinheiro, uma vez que as moedas fornecem uma ferramenta da vida real para ensinar muitos conceitos matemáticos. Por exemplo, as crianças podem contar moedas suficientes para comprar doces de cinco cêntimos para uma série de crianças, mas eles rapidamente descobrem que as moedas começam a ficar pesadas. Isto leva a ensinar o valor de moedas e moedas. Com a introdução do dime como um substituto para dez centavos, eles começam a construir uma Fundação para a compreensão do valor do lugar. A partir daí, as lições passam para o ensino real do valor do lugar usando paus de artesanato ou qualquer outra coisa que possa facilmente ser agrupado em grupos de dez. Os alunos se familiarizarão com números até 100 enquanto constroem uma base para o pensamento matemático.
de acordo com um gráfico no livro de acompanhamento, se você seguir o escopo e sequência de Charlotte Mason, no segundo ano, os alunos passam para a adição mais complexa e subtração. É provável que eles comecem a trabalhar com a multiplicação também, possivelmente dominando Fatos de multiplicação até 6 x 12. A divisão também pode ser introduzida no final do ano. O terceiro grau continua com o domínio do resto da tabuada de multiplicação junto com a divisão, incluindo a divisão longa. Você pode levar mais tempo com cada conceito, uma vez que os conceitos posteriores ensinados neste treinamento de professores são geralmente apresentados em torno do nível do quarto ano na maioria dos outros programas. Além do desenvolvimento conceitual e da prática da matemática escrita, esta abordagem também enfatiza as habilidades da matemática mental.Enquanto as crianças começam com o trabalho oral, passam gradualmente para o trabalho escrito. Uma placa branca pode ser usada como as crianças aprendem conceitos, mas eles logo aprendem a escrever problemas de matemática em um caderno. O papel gráfico é recomendado para o notebook. Os alunos do primeiro ano devem começar com grandes grelhas (com cerca de 2,5 a 3 quadrados por polegada). Você vai reduzir gradualmente o tamanho dos quadrados no papel gráfico à medida que as crianças envelhecem. Os alunos não escrevem muito, uma vez que a ênfase está em atividades de aprendizagem experiencial e oral. No entanto, eles completarão os problemas de prática em seus cadernos.
as apresentações nos DVDs são divididas em segmentos que cobrem vários tópicos de uma forma sequencial. Você poderia assistir as primeiras sessões e, em seguida, começar, voltando mais tarde para assistir segmentos adicionais. O tempo Total de execução para os segmentos de DVD é um pouco mais de 3,5 horas. Você vai precisar passar algum tempo na frente aprendendo como ensinar desta maneira, mas uma vez que você entendeu os princípios, o tempo de preparação para o ensino deve ser muito menor.
the companion book, Mathematics: Um instrumento para o ensino vivo não segue junto com os segmentos de DVD. Em vez disso, é organizado topicamente, incorporando muitas citações de Charlotte Mason, juntamente com outras de fontes usadas pela própria Mason, como o ensino de matemática para crianças pequenas por Irene Stephens. O livro companheiro pode servir como uma atualização sobre os métodos demonstrados nos vídeos, mas não é particularmente fácil localizar um tópico rapidamente, uma vez que não há índice.
the companion book goes further than the DVDs with a section on the relationship between geography and arithmetic, including practical ideas to implement. Geometria e álgebra também recebem uma breve atenção no livro, destacando os pensamentos de Mason e algumas sugestões ao invés de delinear um currículo completo para geometria ou álgebra. Enquanto o livro tem algumas informações úteis, os DVDs são o “evento principal.”Você pode comprar o conjunto de DVD por conta própria se você não acha que vai precisar do livro.
resumo
enquanto observava a matemática viva de Charlotte Mason, eu gostava do ” Aha!”momentos em que percebi como várias estratégias se encaixavam com o resto do que já sabia sobre a metodologia de Mason. Aprecio também a simplicidade e a praticidade desta abordagem, para não falar das economias de custos, para aqueles que têm tempo para ministrar instrução directa. Graças à Baburina e ao Shafer por finalmente nos mostrarem como deve ser a abordagem da Charlotte Mason à matemática.
