Clark L. Hull

Clark L. Hull, in full Clark Leonard Hull, (nascido em 24 de Maio de 1884, Akron, N. Y., Estados Unidos-falecido em 10 de Maio de 1952, New Haven, Conn.), Psicólogo americano conhecido por seus estudos experimentais sobre aprendizagem e por sua tentativa de dar expressão matemática à teoria psicológica. Ele aplicou um método dedutivo de raciocínio semelhante ao utilizado em geometria, propondo uma série de postulados sobre a psicologia poderia ser desenvolvido, a partir do qual lógica conclusões podem ser deduzidas e testado. Se um teste falhasse, o postulado poderia ser revisto, e se o teste então tivesse sucesso, os achados seriam adicionados ao corpo da ciência psicológica.Como estudante na Universidade de Michigan em Ann Arbor, Hull se interessou por Psicologia, recebendo seu Ph. D. na Universidade de Wisconsin, Madison, em 1918. Ele então se juntou ao corpo docente em Wisconsin e trabalhou na previsão e medição de Aptidão, O que levou à sua primeira publicação importante, teste de aptidão (1928). Ele se interessou por hipnose, conduzindo experimentos no campo depois de se juntar ao Instituto de Relações Humanas da Universidade de Yale em 1929. The results of his rigorous scientific studies formed the basis of Hypnosis and Suggestibility (1933).Durante seus primeiros anos em Yale, Hull começou a formular sua teoria global do comportamento, que ele baseou-se em princípios extraídos de uma variedade de fontes. Ele teve algumas ideias sobre condicionamento do fisiologista russo Ivan Pavlov e também pediu emprestado a psicólogos americanos, incluindo John B. Watson, que enfatizou o estudo objetivo do comportamento, e Edward L. Thorndike, que afirmou a importância do reforço na aprendizagem.

a teoria do reforço da aprendizagem formou a base para a maior parte do trabalho de Hull. A teoria explica o comportamento em termos de estímulo e resposta, que se associam uns aos outros no processo de aprendizagem. A tendência para uma associação a ser feita é reforçada quando o reforço é dado, isto é, quando a resposta reduz uma necessidade fisiológica ou psicológica. Quando uma necessidade como a fome é menos forte, como quando um animal em um teste de laboratório é saciado, o reforço (por exemplo, alimentos) tem menos efeito e o animal executa menos bem em tarefas de aprendizagem. Por outro lado, Hull colocou a hipótese de que os animais aprenderiam mais rapidamente quanto mais forte a necessidade fisiológica ou impulso e mais imediata a recompensa ou reforço; isso ele confirmou mais tarde por experiência. Um comportamento complexo pode ser explicado por uma série de mecanismos de resposta simples, de acordo com o casco.

Casco teorias de aprendizagem foram apresentados pela primeira vez em Mathematico-Dedutivo Teoria da Aprendizagem Mecânica (1940), uma colaboração com vários colegas de trabalho, no qual ele expressou suas descobertas através de postulados afirmou em ambos os matemáticos e formas verbais. Hull acreditava que a psicologia tinha suas próprias leis quantitativas que poderiam ser declaradas em equações matemáticas. He further developed these ideas in Principles of Behavior (1943), which suggested that the stimulus-response connection depends on both the kind and the amount of reforço. Seu legado duradouro à psicologia é pensado para ser sua abordagem ao estudo do comportamento, ao invés das especificidades de suas teorias.